关于小学深思作文集锦6篇
无论是身处学校还是踏入社会，大伙肯定都接触过作文吧，作文是大家以书面形式表情达意的言语活动。相信很多人会感觉作文非常难写吧，下面是我们为大伙采集的小学深思作文6篇，期望可以帮到大伙。
小学深思作文 篇1
小学习语文新课程标准的的基本理念是全方位提升学生的语文素养，而在小学习语文课程中作文教学是提升学生写作能力，培养学生语文素养的主要渠道之一。作文教学的重要程度显而易见。然而，我所接触的绝大部分的小学生对作文是害怕的，是反感的，一提到作文，他们就提不起任何兴致。为什么在求知心强烈的小学生中会有这样现象，我想我自己在作文教学中存在以下问题：
1.趋于教师的主导型，每到作文教学备课时，头脑中第一出现的想法是我要怎么样让学生迅速的掌握写这篇作文，忽略了对学生表达能力，与语文素养的培养。
2.对作文教学的办法学会不够，应用不够灵活，过于程式化
在作文教学的过程中，大家一贯用的办法便是教授学生模板，比如，小学三年级上册2、单元的写作是以写人为主题，为了让可以让学生写出一篇完整的作文，我使用的办法便是直接的把模板亮出来，1、段该写什么，2、段该写什么，3、段……甚至还告诉学生在外貌描写的时候应该是以一个哪种顺序来写，文章共几段，缺一不可。由于在我一个人看来，假如不如此做，那样刚刚学习作文的小学三年级学生是写不出来一篇作文的，对学生缺少信赖。
3.忽略了学生积累素材的重要程度
4.过分的干涉学生的表达，学生缺少自我发挥的空间
在作文教学中还常常教导过于细致，学生的作文千篇一律，甚至用词都重复，完全没达到作文教学本来的成效，有悖于新课标的基本理念。可是，我想就是如此中规中矩的教学办法，缺少信赖的教学在抹杀学生的想象和他们的可能性，
小学深思作文 篇2
在刚刚结束的期末考试里，我有不少不该犯的错误。于是我进行了自我深思。
第一是学习习惯的深思。学习习惯是决定学习成绩的要紧原因。如何评价你的学习习惯是不是端正呢？一是要看课堂上能否专心听讲，能否克制自己不做与学习无关的事情。二是能否自觉、独立、认真地完成作业，能否主动改正错题。三是在完成规定作业后能否主动复习、预习和进行课外学习。四是在学习中遇见问题是不是想方法解决。五是能否合理分配我们的时间。
第二是学习技巧的深思。科学的学习技巧可以收到事半功倍的成效，但科学高效的学习技巧是需要学生不断摸索、概括的，尤其是考试之后对各门功课的学习技巧的概括，如文科一些需要背诵的内容，在什么时间，如何背效率高，是抄背还是读背。
其三是单科差异的深思。不少学生对各门功课并非同样有兴趣，往往会出现偏科现象，从而致使弱科太差，强科无效。这就需要在考试之后进行深思，哪些功课学得好，哪些还不够理想，成功经验是什么，失误是什么原因什么。若是我们的学习兴趣浓或是由于感觉这门课要紧，就要想方法继续维持兴趣或提升对其他学科重要程度的认识，树立可以学好自觉得要紧的功课的信心。其他成绩不理想的学科也应该一样看重，那就一定可以学好。
其四是应试心理和方法的深思。你能否携带平静的心情去应试，也是你成绩能否进步的一个原因，因心理过度紧张而致使考试发挥失常的状况有不少。应试方法是指学生在应试时是不是可以合理分配时间，能否迅速审题，能否尽快把握题目要素，能否完整的找到答卷角度。你在考试后就需要对这部分状况做一个全方位的概括，防止再犯类似的错误。
虽然我这次考得并不理想，但我相信我们的实力。下一次考试，我肯定会努力的！
小学深思作文 篇3
期末考试结束了，在焦急与不安中，终于等到了发通知书的今天。成绩也随之出来，语文：93。5分、数学：98分、英语：92分。如此的成绩固然很好，而且我还是班级前十名，但我的心情却没想象中的那样喜悦，没特别的兴奋、没特别的沮丧。有些只不过自责、感觉自己应该好好深思一下。
先说说我的语文吧！
我对语文一向非常有信心。以往的成绩也都是95分以上。可是这次我却只考了93·5分，所以当我拿到试题时，就迫不及待的去找出出错的地方。“阅读题扣2分、课外常识扣1分、作文扣2分、课外积累扣1、5分。”哎，这个时候才感觉我们的课外常识部分有点欠缺，将来要加大这方面的培养i。读读一些历史书籍，再多做一些阅读理解的题目。相信通过一个暑假的突击，我肯定会有进步的！
再说说我的数学吧！
说起数学，这是父母最担忧的一项。由于我的老问题——粗心常常来捣乱，让我在几次的考试中都丢了不该丢的分数。这次考试，我一遍一遍的检查，看是不是有错误的题目？可是，有那样一个小小的题目却让我写错了。在“直数轴”这道题中，我少写了一个，又把3。4错写成了4、3。又是粗心惹的'祸！为此我的100分变成了98分。将来我必须要彻底改掉这个坏问题。争取数学拿满分。
最后，来讲说我的英语吧！
英语这次发挥的不太好，1、是在听力部分，扣掉2分。2、是在判断题，被扣掉了6分。就如此，我原本非常有信心的英语却只考了92分。如此也让我知晓了我们的弱点在那里？将来要在听力方面加大练习。多听、多看、多读、多背，更不可以让骄傲在自己心里扎根。要虚心啊！
语数外三科的错误我都找到了，也让我知晓自己将来努力的方向。成绩代表着过去，我会在将来的学习日常愈加努力，相信我吧！
小学深思作文 篇4
在刚刚结束的期末考试里，我有不少不该犯的错误。
我一向语文非常不错，可是这次鬼使神差的，语文居然错了不少不该错的地方。经过我的仔细深思，我想这和我阅读题目不认真有着非常大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。不少计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
我知晓老师对于我有着非常大的期望，可是我还是没考好。对于这点我感到十分抱歉。但既然犯错就要改正，所以，通过考试我也想了不少将来必须要学习的东西。
第一我要改掉考试不细心读题目的不好的习惯。有时我往往看着题现在面就顺手把后面的问题写上了，但却错了不少。这或许也和答卷方法有关系。总之，通过将来的训练，我必须要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯像如此的无谓的错误。
第二，我还要加大语文、数学、英语三门主科与政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于了解山外有山，人外有人。平时大伙都聚在一块做一样的题目，感觉不出来有哪些明显的差异。可是一当考试，才发现原来那样多试题是我从来看都没看过的。只怪自己买的训练题做的少。不可以允许自己再继续如此下去，所以，我必须要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好筹备，打好基础。
试方法贵在训练。生活之中，我还要多多加大我们的训练和复习，考试之前拟定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没方向。平时生活学习中掌握积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等训练题也是提升英语的好办法。
期末考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
小学深思作文 篇5
今天下午3、节课徐老师给大家发了语文试题。我原以为肯定是九十分以上，甚至九十五分以上。但当我看到试题上面的分数:88分，上面显眼的的写着两个数字88。我的世界观崩塌了。我简直不敢相信那是我的试题。我捧起试题感觉心在滴血、在流泪。平时我的分数肯定是在九十分以上，但这次我只得了88分。想着想着我的眼泪在双眼里打转。
在伤心过后我又拿起了试题，但又一看到88那个数我的心里又难受了起来。
先看到1、面扣了四分，2、面扣了四点五分，3、面扣了两分，作文扣了一分。在检查的过程中我发现一道题的分值仿佛不对，在2、面的最后一题。我只填错了一个却扣了二点五分。题目上的分值是四分有四个小题，应该是一个小题一分。我却扣了二点五分。但当我再一看题才发现它是先要用修改符号修给病句，再在括号里填上病因。但我只在括号里填上了病因，完全没用修改符号修改句子。所以扣了二点五分。我左右瞄了瞄同学的试题发现他们都做了两项。再看1、面扣了四分。讥笑的讥应该是言字旁，我写成了食字旁。还有下面一个猜词汇。四个此种我居然错了一个。“形容大祸临头，很害怕不安。”看到这一句话仿佛那样的熟知但又猜不出来。我左思右想实在没想到，就直接在上面随便写了一个词后来也就没管了。会想到当时考试的时候，我写完了作文还有个二三十分钟的时间。但我没检查任何一个题，而在旁边玩笔，画画。我想假如我可以用十分钟来检查一下，查查字典兴许我就能发现错误并准时改正。唉!目前想想真后悔。
为了让下次成绩提升我必须要:
1、试题写完认真检查。
2、注意审题。
3、平常多念书。
我相信只须我能做好以上三点，九十分、九十五分、一百分肯定是是我的。
小学深思作文 篇6
历经“千辛万苦”，终于批阅完了读后感，有点吐血的感觉。 写作前几周就布置学生要多读几本好书，作文写了，我伤心了。全班的作文放到一块，能称得上是“读后感”的，不足10篇，10篇里头也就5篇上下，还算有水平。剩下的，都算不能读后感。总结一下问题有这几种：1、种，是无感而做。这是主要问题。不少学生的读后感，其实没感想，只不过由于老师布置了作文，不能不写上一篇。至于感想，这个真没!也就是把书里头的内容概括一下，然后无病呻吟，空谈感受，喊几句口号。2、种，没感想。1、状况下，学生还知晓要加点“感想”。这种的，就是重复书本内容，甚至于把《序》里的话摘录编纂一番，字数勉强够了，就成了。3、种状况，就是莫名其妙了，书本的内容和我们的议论互不有关，也不知晓放在一块干什么。仿佛也是为了填我给的作文框架而硬凑到一块的。
不能不说，这是一次失败的习作。相比较而言，学生写的一篇电影观后感就相当成功了。那是学生借助周末的时间，看了一部关于候鸟迁徙的纪录片。我没去看，但猜得出来并非故事性非常强的。可是不少学生的习作充满了感情，他们同情鸟儿的悲惨遭遇，为鸟儿的小小胜利欢呼，大伙不约而同地呼吁：要保护鸟类，爱惜地球。
如此的习作是令我震撼的。它说明，学生并非写不了读后感，而是我的引导出问题了。携带学生去看电影的班主任老师跟我说，电影过老师跟学生进行了互动，帮学生深入地理解了影片的意义。如此看来，学生的读后感写不好，主要责任在我。
深思一下，缘由可能就是：缺少对书本的阅读引导。到现在为止，我并没以任何一本书为例，带领学生有目的的阅读。我只不过“散养式”让学生自己随意看，看完了就写“感想”。由于思想方面、情感方面都没给予适合的提点。学生是真的没感受。作文时，硬要学生写“感想”，他们只能干巴巴凑些句子给我。所以，我想，我应该重新尝试一下让学生再写一篇读后感。
