美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激起学生的能动性，提升学生自己解决问题的能力。因此，大家需要看重美术在学生教育中的重要程度，不可以就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样要紧，一同提升才是一个全素质的人才。以下是智学网收拾的《三年级美术教材（3篇）》有关资料，期望帮到您。
三年级美术教材
课题：大人国与小人国教学目的
1、可以举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、可以用比较的办法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”
教学评价建议
1、能否用对比的办法，来突显主人公的“大”或“小”。
2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现办法是不是有创意。
3、构图是不是完整。
4、能否有意识地用一些自己喜欢的色彩组合。
教学推行建议
1、课前筹备
1、教师筹备教具：一些玩具汽车，房屋，人物等迷你型的物品，一些与这部分物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以筹备一些有关的动画片，电影等影像资料。
2、学生筹备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。
2、课堂教学
1、引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是怎么样表现主人公来到了大人国（小人国）的？
请学生将带来的各种物品放在不一样的背景前，说说感觉并讨论：是哪些原因使同一样物体看着有时看上去很大，有时又显提很小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
2、进步阶段
学生考虑：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生考虑：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？
学生依据我们的创意开始作业。
3、拾掇与整理
4、学生的创作往往要两课时才能完成，在1、课时结束的时候，教师可将作业收起来。
3、课后拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
三年级美术教材
课题《今天我值日》
教学内容
用绘画的形式，表示在学校、班级值日的情景。
教学目的
1、引导同学回忆，观察在学校，班级值日的情景。
2、学会值日时人物的各种动态变化，通过绘画表示值日的情景。
3、提升同学的观察力，记忆力和创作能力，培养同学做事的责任感。
重点难题
重点：值日中人物各种动态的变化
难题：值日中人物各种动态的变化
教具筹备
教师范作或以前同学的出色作品，
绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。
教学过程
1、引导阶段：
通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？（学校里的值勤员，班级中的值日生。）值日时做些啥事？做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出不管做啥事都应尽心尽力去完成，要有责任心。
2、进步阶段
请几位同学来前面演示值日时的各种动作，引导同学注意观察人物的动态，可以用基本形概括出每一个动作的特点。
（教师可以用骨架的形式表示动态中的人物）
出示几张同龄人的作品，鼓励同学进行大胆的想像，启发他们分析如何做值日可以提升工作的水平和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一块参与劳动，把自己变成个巨人站在学校里值勤等等。引导同学组织画面，画面中的人物不需要不少，动作不适合复杂，只须表示值日时的一个情景，抓住人物的动作特点即可。
3、拾掇整理
虽然绘画课地上因该不会有太多赃物，但也让同学注意周围卫生环境，培养好的学习态度。
三年级美术教材
教学目的：1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的3、个颜色（间色）
3、可以调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学重难题：
1、能否用三原色调出三个间色
2、能否分不要说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教学课时：1课时
课前筹备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
教学过程：
1、引导阶段
由于小学三年级的学生对水彩颜色接触的不是不少，所以有必要教导一下怎么用水彩颜色。
1、师：同学们。你们用过水彩吗？哪个能说说水彩颜料有什用途？学生依据我们的认识回答
2、师：水彩不但能帮大家画画，还能帮大家和更多的颜色交朋友呢！
2、进步阶段
1、认识三原色：
a、出示概念。
问：在这么多颜色当申，什么样的颜色称为原色？哪些种类颜色是原色？请大伙先记住这么一句话：不可以由其他颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出概念）。
b、观看电脑课件。
师：哪些种类颜色不可以由其他颜色调合成？下面大伙来看一组画面。听听颜色我们的声音。（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。师：看了动画镜头，知晓几种什么色在说话？
（让学生回答，说出红、黄、蓝。）
师：这三种色都说了句什么？
（不可以由别的颜色调合成）
c、得出概念：大家知晓，不可以由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不可以由别的颜色调合成，那样，红、黄、蓝就是原色。由于是三种颜色，所以大家称它们为三原色。
2、认识三间色：
a、观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b、演示色轮，出示三色轮，剖析三原色相加变化哪三种颜色。
问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色？
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色？
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色？
（让学生细致观察后回答。）
师小结：用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
c、做实验：通过实验，"进一步证实三个公式。
师演示：为了证实三原色相加是不是产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大伙看看渗合后变成什么色？（师边说边做）。生：橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结：通过色水实验，大家进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
d、得出概念。
师：通过刚才的解说、实验。大家发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。依据这点，大家也给间色下概念。
生：（答）
师贴出间色概念（用两种原色调合成的颜色叫间色）。
3、做游戏：
师：下面，大家一块儿做个游戏，这个游戏是如此：黑板上三个公式，每一个公式都少了1、两种颜色。
师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的'形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳哪个芋另、"；那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适合地方。
老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。
同学传色，师生一同做这补色游戏。在玩申学，把课堂氛围推向*。
4、师示范三原色调配三间色。
师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。
3、课堂训练
1、用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色训练。
2、作业需要：
可自己设计图形填色。
调色时注意水份的学会。
平涂着色。
3、学生作业，教师巡视教导。
4、讲评作业。
4、看录像结束教学
1、看课本第P11。
师：通过刚才的学习，大家知晓了原色、间色的概念，也知晓了哪些种类色是三原色，哪些种类色是主间色，大家还应该了解三原色、三间色在平时生活申处处可见。如课本中：红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。
2、看录像。
师：大伙一块儿观看一组录像，注意观察日常哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。
师：通过今天的学习，看了刚才的录像。大家更应该热爱生活，用我们的画笔描绘漂亮的生活。
5、拾掇与整理
6、课后拓展
在课堂训练的基础上，可让学生做以下训练：绘出七色彩虹，绘出春季（或夏季，秋季，冬季）的感觉，表达心情，天气，味道？
