关于小学深思作文700字集锦9篇
在平日的学习、工作或日常，大伙对作文都再熟知不过了吧，作文必须要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那样问题来了，到底应怎么样写一篇出色的作文呢？以下是我们为大伙收拾的小学深思作文700字9篇，欢迎阅读，期望大伙可以喜爱。
小学深思作文700字 篇1
培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念教导我们的教学，以便更有效地提升课堂教学效率，这是新形势下，大家每位教师都需要思索的现实问题。
我依据名师的经验和专家报告的思想去年在七年级尝试了“预习——质疑——讨论——反馈”的四环节小组学习技巧，也初步培养了学生的质疑、发现问题的能力，但学生自学的习惯还没非常不错地培养，更谈不上学习的兴趣了。大家语文学科的博杂更决定了兴趣、喜好及习惯的重要程度，摆在面前的即是作文的老大难问题——怎么样克服以往的“老师命题，提出需要，学生考虑成文，批改收交”学生被动同意的局面，有时毫无兴趣可言，书写起来更谈不上真情流露，有关的批改反馈的针对性及实效性也较差，这种被动消极的作文课我考虑了好久决定尝试一种小组合作的学习技巧，在开学的三周内，先在12班进行了试验，现把初步的思路容易介绍：
作文课，一反正常状态，先剖析了上次学生作文的得失，由此定出作文的需要及目的。针对上次对新闻事实的叙述交待不清，而提出“合理交代清记叙的要点，交待了解一件事”的总体需要。
然后各小组在组长的组织下，讨论拟题并容易说说构思，组长示意，老师计时。
静思独立，老师观察各小组的状况。
成文后，组长示意可以写读书笔记。
统一完成后，合作批改。
第一步：交换找优点，评价亮点，写出主要内容，概括大意。
第二步：再交换挑问题，指不足（比方说错别字，病句等）。
第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味深思其他人的评价，结合我们的感受，对自身提出中肯的建议。
最后，交流心得。每组推一篇美文大伙共赏，由作文负责人依据各小组记分，上交由老师依据各小组的状况，找出优势和弊端，并概括不足（共性的东西），考虑下一次作文需要及目的。
经过如此一改动，学生的作文课上，以小组为单位全部动起来，全身心积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不论从听觉、视觉上都获得非常大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，学生的积极性，大大提升，小组之间的凝聚力、向心力增强。
因为刚最初，毕竟有它的极多不健全的地方，比方说时间的分配，各小组时间的不均衡，小组之间成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会愈加努力去探索、健全。
小学深思作文700字 篇2
今天下午的写作课程由我来上。首次接触小学二年级的写作教学，不论是备课或是整个内容的把握都有顾虑，担忧所讲对于孩子们来讲难懂。但心怀“让孩子们轻松快乐写作”的本心，早早去到学堂，向资深的叶老师请教有关问题。
课前用几分钟与孩子们回忆彼此姓名与爱好，徐梓熹、秦浩聪，七八岁的孩子乐于享自身生活的模样非常是感染我。宋晓博年龄虽小，已有保护花草的习惯，端起一盆兰花，认真告诉我：“老师，我非常喜爱它。母亲说，假如我表现好了，可以奖励我一盆兰花。”再不舍地放回去。
人物外貌描写这一章，以观察脸谱的小游戏开始，意在练习观察能力。他们非常有秩序逐一举手回答，梓熹与浩聪表现很积极，也想礼让。晓博开始有些不够自信，我几次问他的答案，他的关注点特别，给予夸赞他得到放松。
复习上节试听课内容，人物外貌几个板块，他们记忆明确。一块回答的声音也变得非常响。继续观察图片，关于双眼，试听课时他们只能写出“漂亮”“炯炯有神”等较宽泛的词汇。在引导下，晓博用银河中蓝色星球比拟瞳仁令我惊喜，后来又说出像奶茶里的黑珍珠。梓熹表达出图片上双眼像蓝宝石，亦让我感觉真实。
训练过程中，浩聪进入状况最快也最能顺畅表达让我感觉欣慰，因此他写出的段落全方位平实。梓熹容易被打扰，特别需要安静环境，与他性格相同，他敢于在文字中表达我们的情感，或同情，或喜爱。已了解抒情。晓博则更能真实表达他的所想，用“怪怪的”形容成龙的样貌。充分孩子的视角。
最后对于白板上相差无几的得分，有不忍心，由于孩子们都怀有期待去获得一张诚正币的奖励，同时维持谦谨觉得那不会是自身。决定加课堂表现的一分给晓博，在其他两位孩子偶尔聊天打闹之时，他可以自然维持应有些克制，专注于课堂。这是学习过程中非常重要的品质。
他们乐意认真考虑，使我产生很大的信心。目前他们的考虑，联想与表达层面，是单纯，零散，有趣的。经过练习，他们会渐渐得到阶段提高。当然，我最期望的是他们可以转变上次来时所说自身害怕写作的观念，期望他们喜爱上用文字表达自身。
小学深思作文700字 篇3
身前背后，总能听到学生说：“我不喜爱写作文。”究其起因，皆因作文非常难。课堂上，单纯依赖老师的语言描述，需要学生进行肯定的思维创作，他们也感到非常困难或无从下笔，尤其是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。怎么样使学生会写作文一直是我深思的一个问题。倘若，大家的作文教导也像动画片一样吸引小朋友；倘若，学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情。那样，学生将会感受到作文课的幸福、快乐。这也是作为一名新课程下的语文老师的追求。在新课程理念的引领下，我潜心研究怎么样把情境引入作文课堂关键词优化学生的心境，让学生快快乐乐地学作文，写作文。那样，怎么样在习作教导中，创设有关的教学情境，发展学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？这一直是我深思的内容。因此，我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。
一、培养观察力
观察是大家认识事物的起点，是迈向革新的第一步。假如学生对周围事物缺少认识，硬要他们去表达，支反映则是不可能的。对学生来讲认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全方位细致的认知，写出来的文章才会真实感人。如我教人教版五年级上册第三单元说明文时，学生写自身喜爱的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生注意观察水果的形状、颜色和大小，激起学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并了解观察的重要程度，学会观察的办法，培养注意观察事物好习惯。1、看
一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自身带来的水果是那种颜色，它们颜色有没发生变化，形状是什么样子的。2、闻一闻、尝一尝：让学生知晓，光凭双眼看事物，是知道不全方位的。 水果是大家常常吃的东西，通过大家的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣怎么样，使学生愈加全方位地把握这部分水果的特征，调动学生学习作文的积极性和主动性。3、摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸自身喜爱吃的水果，从而使学生加深对这种水果
小学深思作文700字 篇4
要写好读后感，重要在于把握好“读”与“感”之间的关系，特别是结合实质，写出真情实“感”。
在教学中，我发现了学生写读后感容易出现的一些问题：
第一、“读”和“感”离别。有些同学写读后感，只写“读”而不写“感”，成了这本书或这篇文章的“内容简介”。也有同学写读后感，只写“感”而不写“读”，成为无根底的随意而发的感慨。
第二、“读”和“感”在读后感之中两分天下，这也是不对的。前边的“读”事实上是写文章内容简介，后边发一通感慨。
第三、不会结合实质，。感想非常空泛。
针对学生出现的问题，我做了如下的教导：
1、精心细读课文。
第一要教导学生用心地“读”，理解地“读”，有情感地“读”。没如此的“读”，不可能有“感”。
2、要选好“感点”。
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点大量，要写好读后感，需要选好“感点”。感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发大家领会的地方，它不是凭空产生的。一篇文章，给学生的感受是多方面的，或者说学生从中得到的领会不止一个。面对海量的感点，大家需要教导学生从海量的感点中选择自身感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自身写读后感的切入点，不可面面俱到。
3、联系实质谈感受。
读了一篇文章，产生了对现实生活或自身思想上某些问题的考虑，于是激起了“感”。第一，是联系个人实质。这个“实质”，可以是我们的思想和生活实质，也可以是其他人的思想和生活实质。没情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。用作品上的人物、事迹看法，联系实质日常的人物言行，如此的读后感才是有价值的读后感，如此的读后感才是真实感想。
教学预设与课堂生成的差异
教学中出现了几处与预设不一样的状况：第一是学生对所选文章读的不够透彻，对文章整体把握有所欠缺，造成了叙述过程中的不尽如人意。第二是在选择自身喜爱的部分进行习作过程中，没安排好，使得在讲评过程中没出现某篇文章的完整读后感。
总之，写读后感要处置好“读”与“感”的关系。可以先叙述文章内容，后集中谈领会，这种写法适于只谈一点领会。还可以边叙边谈领会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈什么时间领会。不离开文章的内容，要真切联系我们的实质抒发感想，联系实质必须要实事就是，写出我们的真实感想。
小学深思作文700字 篇5
作文教学本来就是整个小学习语文教学过程中的一个重难题，三小学四年级是奠定写作基础的关键时刻，小学三年级学生刚刚接触作文，怎么样去激起他们的写作欲望，引导学生入门作文对于学生将来的作文水平都有着深远的影响。错过了这个阶段，学生进入了小学高段或中学，老师即便付出再多的教学努力，往往也是事半功倍。所以对于刚刚接手执教小学三年级语文的我感觉到了责任的重大。然而首次作文给我的最大感受还是难教。课本习作1上的例文是买东西，和学生一块学习了例文之后，我同样还和学生介绍了大量大家可以写得东西，但是大量的人就是不想再去动脑筋考虑找我们的写作素材，完全是模仿着例文改写的，不一样的是书上写的的是买牙膏，而学生就写了买其他的学习用具。另外的学生就是象在记流水帐一样把一天发生的事情全部记录下来，毫无重点可言。如此的.作文草稿交给我之后，我不知晓如何和学生去说，生硬地需要学生重写，可是他们的思想好象受到禁固了一样就是找不到其他可写的东西，/bsdwz/看着他们一遍一遍交上来的作文草稿，为难的表情，我知晓即便是仿照着改写，即便是象流水帐一样的记录，他们也是花费了心思的。整个首次作文最大的感受是学生之间存在的差异太大了，学生的起步不同，有个别学生学会的词语量还是非常丰富的，语句也非常生动，但是也有大量学生是表达一句完整话的能力都没的。可以用两三句话来记叙整个表达的东西，稍做深入地记叙我就感觉非常不错了，毕竟是第一次接触。但最大的问题是一句完整的话都不可以表达的人不在少数。如此的学生怎么样教导，真是让我非常伤脑筋。
如此开始入门作文哪有乐趣可言，所以首次作文之后我一个人也深思了，语文教育着重了情感和心灵的培育，学生就会兴趣盎然积极主动地拿起语言的工具表达出我们的喜怒哀乐。他们就不会为写而犯愁，好的文章大概是在物不平则鸣和有感而发下写就的。但是作文，是学生通过喜爱阅读而受到美好精神润泽过的心灵的倾诉，表达了自身对生活和人生的感知和期盼。这个道理我知晓，但是怎么样来做真是另外一回事。我感觉老师教导学生作文只着重方法是条死胡同，我下次让学生作文时我想设置一些情境，在特定的情境下把学生的情感调配到某个点时再作文可能会好大量。总之是要让学生用积极地态度对待写作，要写，想写。这对于老师的需要就是需要教师在实践的过程中不断地去探索。
小学深思作文700字 篇6
上公开课不只是教师教学能力的一个展示，也是学生整体素质的一个体现，某种意义上说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，没学生积极参与的课堂教学，不可能有高水平和高效率的，更不可能出彩。这次我上课的课题是关于作文拟题，结构比较容易，就是讲解办法和讨论训练，要使这节课可以出彩，只有充分调动学生的积极性，广泛参与讨论，所以在这方面，我花了不少功夫，从上课的成效看，达到了预定的目的。
第一，慎选讨论题。并非每个题目都适合用来作为讨论题的，在设计题目时，要选择典型的符合年代感的同时学生有话可说的题目，当然也不可以过于容易，还要分析时间分配。这次我设计了两种题型，各一道题目，一个是以“眼泪”为话题，拟作文题目，这个话题学生有大量自己体验，有话讲，一个是依据一幅画来拟题，那幅画的内涵极其丰富，可以读出大量东西，练习了学生的发散思维。
第二，设计好讨论环节。讨论不仅仅是容易地四人一组交流，表面上热闹，它需要获得实效，让学生有所得。第一道题目，三分钟自身考虑，两分钟学习小组交流，然后每一组选出最好的题目，抄到黑板上，大伙一块鉴赏、评价。想到要把我们的题目抄到黑板上，他们当然要认真讨论了，最后学生共拟了十个新颖、生动的好题目，我看到下面许多听课老师都点头称赞。当然不是每出一道题都是学生先讨论，老师后讲解，第二道题目稍难一些，我先做了适合的引导，如图上的这位老人大概是什么身份呢？学生有些说爸爸，有些说农民，我又说若是爸爸，大家读出了什么呢？期望、等待、苍桑…‥思路一下子发展了，《父爱如山》、《父爱如水》、《明月何时照你还》、《风，网罗所有尘埃》等等，学生思维愈来愈开阔，想到的好题目也愈来愈多，此时也掀起了本节课的高潮。
另外，还要鼓励学生敢讲、敢说。班级人比较少，而且多为女孩子，预防学生紧张，上课前，我就鼓励他们放松，就和平日上课一样，想讲就讲，自身主动站起来讲。上课过程中，也多给学生鼓励性评价“你的题目非常独特！”“想人之未想，发人之未发！”所以这节课学生表现地异常活跃，十几个同学主动站起来讲我们的想法，有些甚至一下说几个，一个同学拟的《有多少泪可以重来》这个题目，其他同学说化用的《有多少爱可以重来》，还现场唱了两句，还有个同学想到《常回家看看》，干脆直接站起来就唱，好一番热闹景象啊！
总之，我觉得要让大家的语文课堂充满活力，就必须要把它变成学生乐于学习的场合，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。
小学深思作文700字 篇7
每一次比赛都是一次训练，也是一次提高，以我一个人的性格，做任何事仿佛都是临时抱佛脚，所以拿出的东西最大的问题就是缺少时间的雕琢，从两天赶一篇论文到一个晚上备好一堂30分钟的课，把苦痛的日子留到最少，大概可以算得上是我的一种风格了。结果于我来讲并无关紧要，只是每次都像是被卡在沙漏的瓶颈，无论如何挣扎，还是容不下下一个我，这是一种哪种滋味，教我怎么样说。
回来谈这节课，30分钟的小课，又是略读课文，不可以面面俱到，又不可以没重点，仔细阅读文本，从中揪出来一个尤为重要的句子：
远远望去，爸爸的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
从这个变化之大出发，探索爸爸身上的一些闪光品质，牵一发而动全身。还有听取了校长给的字词教学的建议，时间短，又是略读课文，不可以每一个词都讲，但是可以抓住某一个词重点讲，在“箢箕”这个词的教学后我发现，使用图片的方法愈加直观、亲切，由于这跟孩子们的生活密切有关。
整节课从导入到字词的教学设计都还是比较适当的。第二个独树一帜的地方是把字词教学与文本的内容结合起来，之前设计让孩子们从文中找出描写祖父的菜园的短语，可是想想小学四年级的孩子是否会啥是短语都不懂，然后找出所有些短语有可能会花费非常长的时间，假如半天找不出来，这节课就完了。一方面字词比较多，另一方面找短语又比较困难，我就把两者结合起来，先入为主，直接给孩子们短语，但是形容词又以空格的形式让孩子们从文中自身去搜索，既让孩子们训练了略读课文搜索重要信息的能力，又让孩子们积累了这部分词汇的使用方法，掌握了这几个词的写法，唯一欠缺的是这时假如能自身面批一些学生，然后发现学生在写的时候出现的问题，如此成效会好。
遗憾的地方是关于爸爸的品质剖析部分，重要的一段少了两次读的环节，这两次读的遗漏让这节课大优惠扣。对于重点段落的教学必须要熟知，这是给我们的一点建议。让学生板书爸爸身上的一些闪光品质可能不够准确，但是学生的自主性还是发挥了，总体而言，品读环节太过容易，衔接到最后一段的朗读，情感也不够，本来还要给大伙看一幅与文本相称的图片，当时不知晓如何就草草结束了这节课，这点有些失败。
经历了如此一次，将来，应该没什么可畏惧的了，我能做的就是多看书，多钻研教程，功到平日。
小学深思作文700字 篇8
教师深思不是一般意义上的“回顾”，而是考虑、检讨、探索和解决教育教学过程中存在的问题。由于是立足于自身言传讲述的工作实践中，有感受，有体验，不是在教学以外搞“空对空导弹”，追求那种徒有其表的“火光”与“声音”，而是留意观察教学中的得与失，并设法“定点清除”有碍收益的问题。而问题就是课题、教材就是论文。每次深思的三言两语，都是最有价值的“珍珠”，一旦将这部分成熟饱满的珍珠串成项链，那定是价值不菲的教学指南秘籍。来自于教学的深思，定会教导教学，并且关键词优化教学。他在此书中指出：“中小学教师的深思是教师运用新的教育理论来深思和检验已有些教育理论的合理性和局限性，以自身已有些教育理论来深思检验新的教育理论的真理性和合理性。”事实上，如此的综合性的表述已经把教师的反
思看成了一种公共性的、社会性的活动，它强调了教师深思的社会意义。深思绝非仅仅是教师个人的心理活动，它应该是面向其他教师的、面向公众的，也完全有理由在一种民主、和谐、热烈的环境中得到互动和交流。
如何进行深思呢，书中介绍了5种途径，一是要写作教育日志，把自身在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行概括和剖析;二是写作教育案例，把真实生活引入课堂，以丰富的叙述形式，向学生展示典型思想、行为、感情，调动学生的积极性;三是写作教育叙事，把自身从事教学中有现实意义的事情记录下来，记录心灵成长的轨迹，道出在教学过程中的真实情感，既利于理解，又能给学生带来想象的空间;四是通过教后记，深思教学过程中的成功和失误，扬长避短，不断改进，就使教师有了大量收获;五是进行互联网学习，跨地区共享集体智慧，促进研究深入，既便捷快捷，又达成了交流的互动。在深思中要深思态度、深思内容、深思成效。
教学深思是大家教师成长的阶梯，它记录着大家过去的迷茫，见证了大家洒下的汗水，更奠定了大家坚实的脚步。让大家一块儿善待深思，全方位地深思，进行有效地深思吧!
小学深思作文700字 篇9
身前背后，总能听到学生说：“我不喜爱写作文。”究其起因，皆因作文非常难。课堂上，单纯依赖老师的语言描述，需要学生进行肯定的思维创作，他们也感到非常困难或无从下笔，尤其是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。怎么样使学生会写作文一直是我深思的一个问题。倘若，大家的作文教导也像动画片一样吸引小朋友；倘若，学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情。那样，学生将会感受到作文课的幸福、快乐。这也是作为一名新课程下的语文老师的追求。在新课程理念的引领下，我潜心研究怎么样把情境引入作文课堂关键词优化学生的心境，让学生快快乐乐地学作文，写作文。那样，怎么样在习作教导中，创设有关的教学情境，发展学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？这一直是我深思的内容。因此，我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。
一、培养观察力
观察是大家认识事物的起点，是迈向革新的第一步。假如学生对周围事物缺少认识，硬要他们去表达，支反映则是不可能的。对学生来讲认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全方位细致的认知，写出来的文章才会真实感人。如我教人教版五年级上册第三单元说明文时，学生写自身喜爱的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生注意观察水果的形状、颜色和大小，激起学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并了解观察的重要程度，学会观察的办法，培养注意观察事物好习惯。
1、看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自身带来的水果是那种颜色，它们颜色有没发生变化，形状是什么样子的。
2、闻一闻、尝一尝：让学生知晓，光凭双眼看事物，是知道不全方位的。 水果是大家常常吃的东西，通过大家的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣怎么样，使学生愈加全方位地把握这部分水果的特征，调动学生学习作文的积极性和主动性。
3、摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸自身喜爱吃的水果，从而使学生加深对这种水果
