盘点作文写作办法教导
古人过去讲“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。其中一个“书”，就包括了作文。作文对不少孩子而言，是一件相当头痛的事情；而在大量成人的世界里，遇到的最不愉快的一件事，或许就包括了写作。所以说，语言交流与文字表达，不仅关系到孩子短期到考试学分，更关系到----它也是成人一生中---学习、工作、生活都需要的基本技术。
之前，可能您的孩子在作文上遇到了问题。在此之前或许您已让孩子读了不少课外书，或许你打算或已经为孩子报了一个作文方面的提升班。但问题没有得到认可的解决
尽管作文有方法有办法，但还是特别想说：最快捷有益的方法，就是您与孩子一起学习。您的这一小小改变，将给孩子带来一个巨大的提高。
想要解决孩子的作文问题，第一取决于您是不是想做这点小的改变。假如您还跟过去一样做甩手家长，买来不少课外书后便让他独自吸收，或是把他一人扔到课外学习班里，自身埋单走人。那您找到的这些方法，都是穿新鞋、走老路。假如您连一个配角都不想扮演好，那对于主角——自己的孩子，他的戏也就不会演的精彩。亲子教育，是最负责任，最经济合算的教育。
当然，与孩子一起学习，并不意味着需要您亲自提笔、披挂上阵，来写一手的好文章。但需要您知道啥是好作文？需要你知道如何评判孩子的作文？通俗的讲，不需要你吃过猪肉，但你必须要见过猪跑。“扶上马、送一程”，扶孩子上马的人，并不必须要学会骑马。大家家长的见识水平，就是孩子的作文水平。由于你的见识高了，需要高了，看作文、看问题的眼界高了，对孩子的协助就大了。大家不可以当甩手干部、甩手户主。
有母亲说：我的孩子小学的时候作文非常不错，如何到了初中就不可以了；我见过一些小学生的作文，写的非常不错，很有章法，但入不了老师的“法眼”，而上了初中，转眼之间写的作文几乎每次都是班里的范本。
这两种现象，其实是同一个问题。
一个一般的理由，就是小学、初中，甚至到了高中，对作文的需要不同，准则不同。小学的好作文，主要的需要是好词、好句。初中的需要就高一点，需要结构合适、表达通顺。到了高中，对作文的需要才比较完整。如此来看，孩子学了近十年的语文，才略略看清作文的基本面目。在这期间，走了多少的弯路？迷了多少路途？
大家为了写好作文探寻到了大量的答案：多看书、多积累、多观察、多训练----大家走进任何一个诊所，“医生”都给大家开这种大同小异的“药方”。这个药不敢说包治百病，但也吃不死人。自己的孩子看的书多不多？作业多不多？功课紧不紧？看的大量！作业大量！功课很紧。但作文水平呢？这种浮在表面的办法，不是解决问题的正道。那就要推翻、打破，探寻新的办法，重新来，重建系统。
亲子就是培养、引导。扔之不管，埋单走人；或是强行灌水，喂个水饱，都是不对的。
以前，自己的母亲是强行灌水，自身累不说，孩子还没有积极性，久而久之，孩子就失去了考虑的积极性。张开嘴就要奶喝，对家长依靠性太强。
大家讲一个例子。大伙领会一下，如何引导孩子。
我的孩子很小的时候，如何教她读诗背诗的。这个感想，也是当年放在论坛上的。
今天，特意选了一首李峤的“风”来让悠宝学。“解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。”只有“峤”字不认识，所在领读起来并不困难。几遍过后，我问：“悠宝，你能看出有哪些规律吗？”
她想了一会，说：“虽然题目是写风的，但是一个风字都没有提到。”
一看这小家伙看出了点门道，于是我接着问：“那都写了什么呢？”
她看着小黑板，一个一个数着说：“写了秋季的落叶，春季的花，江面上的浪，恩----还有竹林。”
“那----你还看出什么规律呢？”
她又盯着小黑板看了一会，突然兴奋地说：“我知道了，诗里的'第三个字全是数字。”
对，你真棒，我挥舞了一下手，做鼓励状：“第一行里是三秋的三，第二行是二月的二，第三行是千尺浪的尺，第四行是万竿斜的万，对吗？”
她点了点头。
有心试试她的文思。我说：“你能用风来说几句话吗？就象写作文一样？”
“也和这首诗一样不让有风字吗？”她问。
“随便。”我说，由于这样的需要或许对她而说有些困难程度。
“北风卷地白草折”我话音刚落，她就迸出这句诗----前几个星期刚教的。她的回答多少让我觉得有点意料之外。
“还有别的诗句与风有关吗？”
“夜来风雨声，花落知多少”
“还有呢？”
“长风几万里，吹度玉门关”
“还有吗？”
“竹喧归浣女，莲动下鱼舟”
“竹喧归浣女，莲动下鱼舟”能引用这句诗更出乎我的意料，但我还是故意问“这句诗里没有风字呀？”
“洗衣服的女性穿过竹林，莲花涌动着鱼舟，我有风的感觉了呀”
大家要重点理解一句话。“洗衣服的女性穿过竹林，莲花涌动着鱼舟，我有风的感觉了呀”我有风的感觉。有风的感觉，就有风。这才是想象，才是形象思维，才是作文的意识。
所以讲，办法上，不要强行灌水，要学会引导。如何引导？学习有水平的导购员一样，肯定是多问少说。有水平的导购员，重在问，顾客重在说。先导后购。而很糟糕的导购员，恨不得上来就是一个商品发布会，灌上你一脑门子的商品常识。
原来母亲是说的多，让孩子听的多。这样的办法对家长的需要高，并且你灌多少，这个常识是你的不是孩子的。目前改一改，说的少，问的多。孩子回答的多了，这个常识是他的。你的主要任务就是一问再问三问，并且不要怕孩子说错，不要去灌孩子，把孩子灌的稀里糊涂的。写作文，教孩子 帮孩子，要做孩子的导购员而不是营销推广员。
