《英语新课标》读后感（甄选17篇）
看完一本名著后，你心中有哪些感想呢？何不写一篇读后感记录下呢？到底应怎么样写读后感呢？下面是记者帮大伙收拾的《英语新课标》读后感，欢迎大伙推荐。
《英语新课标》读后感 1
作为一个小学教英语教师，我深深感觉到自己需要学习的常识和经验还不少不少。教学的期刊，书本有不少，而且众说纷纭。但，所有些实践和经验都要在课程标准的指导之下。正好这学期我所读的本学科书目是《小学习英语课程标准》认真学习了一下新课程标准，我有以下几个方面领会：
1、愈加面向全体学生
面向全体学生，重视素质教育是国家义务教育阶段的基本需要，教师面对的不止是一个个学生的个体，而是群体。每一个学生的智商水平和情感原因又各不相同，教师的教学理念、教学目的和教学内容的设计和推行都需要面向全体学生。不可以跟着学习最快的学生的步伐，而是综合考虑到全班学生的学习水平。
2、要创设自主、合作、探究的学习技巧
《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方法，达成教学目的，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、一同进步互动过程。教师在教授学生英语常识的同时，愈加需要培养的是是学生自主学习的能力，要让学生可以掌握独立学习。教学，教的不是常识，而是教学生会学习，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、剖析问题和解决问题的过程。
3、愈加以学生为主体的情境教学方法
在小学习英语教学中，兴趣、情境、活动是三个尤为重要的`原因。兴趣是学英语的动力，活动是提升小学生英语运用能力的主要渠道。教师要维持学生学习的兴趣，就需要精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。
4、培养学生的综合能力，三维需要为一体
教师传授英语的过程，是学生增涨知识、学会技能、学习文化、提升语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的革新精神和实践能力；抓好语言技能练习，促进学生综合语言运用能力的进步；培养学生的察看、思维及想象力；重视打造生动的理念，活泼的课堂。
5、要有多元化的教学评价方法
教学评价是教学活动必不可少的一个组成部分。评价主如果为了知道学生的学习进步，检查英语教学是不是达到教学目的，揭示英语教学过程的价值和成效，进一步调整和改进教学办法，促进每个学生的进步，提升教学水平。在主张进步性评价的同时，大家要充分体目前教学评价中的人文性、过程性、开放性、勉励性和多元性。
新课标对教师提出了新的需要，既有常识结构、教育方法等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方法的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，正是这类话语，让我又一次开始深思和探索，关注每位学生的身心健康进步，争取给每位学生的英语学习带来新鲜的色彩。
《英语新课标》读后感 2
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的需要。大家要学习把握新课程标准的理念，目的和内容。小学习英语教学是英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩拥有肯定的语言基础。并获得初步的听说能力和肯定的语感。基于小学生的心理特征，与新课标的需要，小学习英语教学应该以提升兴趣为主。
1、激起学生学英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会想学，要让学生感兴趣，大家第一得让学生感到英语易学，第二让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们打造初步的学英语的'自信心。
2、教学方法
依据新课标的需要，新教程的教学需要依据小学生的学习特征，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。使用听、说、唱、玩、演的方法对于零起点的农村的学生来讲，我觉得要尽量让他们多听地道的英语，语言介绍宜使用先输入后输出的方法。
即尽量让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实质教学中怎么样进行操作呢？比如，教文具单词时，以前教师大多数使用如此的办法：Look at the picture and read after
me。出示图片，学生跟读。目前新教程需要在Just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil？ Is it a pencil？学生只须回答Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。
即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆，如Listen and point/colour/number/circle/check。也就是教师发指令，学生动一动，比如在教数字时，教师迅速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，根据老师的口令排顺序，大家还可以设计如此的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换地方，教师也可参与进来抢座位，如此，形体记忆在这一阶段得到发挥。
即学生先听再重复，这个时候他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就是这一过程，在教句型时，因为不讲语法，大家可以教学生唱语法歌，教程中配有相应的语法歌。
在这一阶段学生可以开始用英语说话，这个时候他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每一个学生都会有成功的愉悦。比如，教食物bread，ice—cream…和句型I like …，I don’t like…可使用开放式教学，让他们自由选择所了解的食物来讲出喜欢吃的和不喜欢吃的，有些学生就会说出，sandwish，salad…如此能使学生感到成功增加他们的自信心。
在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能冲口而出，这是长期记忆起着用途。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并积极主动地学习外语。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处置教程内容，将它编成儿歌、童谣。课堂中多使用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮忙下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
3、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学习英语教学之中一种非常重要的教学方法。教师要充分借助教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、过生日聚会、旅游、问路等。为学生提供用英语进行交流的机会。
通过新课标的学习，大家迎接了新理念新考验新挑战。大家只须大胆运用新理念、新办法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教程的新路子。
《英语新课标》读后感 3
我是一名小学习英语教师，通过这次对新课程标准的学习，了解了《英语新课程标准》小学阶段英语课程的总目的，同时还了解新课程标准在教学理念、课程目的、教学内容、教学方法、方案与评价等方面有了新的改革与革新，体现了国内教育教学与年代的进步新趋势和英语学科的特征。此次学习使我收获颇丰，对小学习英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，适应教育改革进步时尚，当一名合格的小学习英语教师。达到教书育人的目的。
1、既重视提高学生的综合语言运用能力，也关注学科的育人价值。
《英语课程标准》更明确、全方位地讲解了英语课程的目的，一是“准”，准确的解析了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新需要；三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有非常强的实用性。 提出了具备工具性和人文性相结合的语言课程性质。英语学习不再只是简单地提高学生的综合语言运用能力，还承担着提升学生综合人文素养的任务。通过英语课程的推行，学生可以开阔视线，丰富生活历程，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，进步革新能力，形成好的品格和正确的'生活观与价值观。
2、对任务型教学的研究。
有研究者很精辟的指出，任务型教学法的精髓在于，使学生在教学过程中“就像在日常真实地用语言一样，给学生们一个任务”，潜移默化地促进学生综合语言运用能力的提高。
对于任务型教学主要集中在任务型教学的理论来源、内涵、推行方法等方面。课程标准所主张任务型的教学模式，是指让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方法，达成任务的目的，感受成功。同时，在学习过程中进行情感和方案调整，以形成积极的学习习惯和完善的性格特点与情感，进步运用交际方案的能力。
3、对于评价模式的研究。
关于课程评价的规定的突出特征是重视评价方法和评价主体的多样化，看重学生在评价体系中的主体地位，强调评价对学生的勉励用途，打造了形成性与终结性相结合的课程评价体系。这对于帮助学生在学习过程中正确认识自我、树立自信、进步有效的学习方案、促进学生在已有学习水平上健康进步具备要紧用途。
4、对于新课标推行背景下教师角色和用途与教师进步的研究。
觉得教师应当积极转换角色，让学生成为学习的主体。新课标改变了传统的整齐划一的课堂模式，为教师发挥创造性提供了较大的空间，主张教师应当成为研究型教师，大力改进课堂教学，提高学生的英语学习成效。教师需要完成以下几个方面的转变：第一，确立素质教育观念；第二，提高科学素养水平；第三，持续探索教法革新；第四，增强教学科研意识。
《英语新课标》读后感 4
多念书，为自己充电，补充能源。第一根据学校安排，依据我们的学科特征，认真阅读了《英语课程标准》。
翻开目录，这本书从课程性质到课程基本理念，再到课程设计思路，还有课程目的，分级标准，推行建议，更有一些与学科有关的附录内容，供大家学习和参考。从宏观到具体，非常详细的为大家做了介绍。
总所周知，英语是全球用最广泛的语言之一，是国际交往和科技、文化交流的要紧工具。所以国内为提升整体国民素质，从义务教育阶段开设英语课。
依据书中所讲，义务教育阶段英语课程的总目的是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智进步，提升综合人文素养。书中多次提到“综合语言运用能力”，通过读这本书，我获悉，综合语言运用能力要打造在语言技能、语言常识、情感态度、学习方案和文化意识等方面。
针对以上五个方面，我仔细深思了我的平时教学，我觉得我在平常英语教学中，看重了对语言，技能的培养，即：听、说、读、写。在教学实质中，大家常常通过“我说英语，你说汉语”、“你说英语，我说汉语”与“大小声”、“看口型”等游戏训练环节，训练和培养孩子的听、说能力。又常常开火车、排排读、列列读、个别读、齐读等方法培养学生的读的能力。写的方面除去通过抄写单词和句子以外，还有课前5分钟听写环节，训练孩子的书写能力。
对于语言常识方面，也在教学设计中，设计了很多环节渗透了语音、词语、语法、功能、话题等内容。三小学四年级重点培养了学生的语音和词语能力，四小学五年级开始涉及语法、功能和话题能力的'培养。而对于文化意识、情感态度和学习方案，看重与推行较少，由于每周课时较短，因此遭到了肯定的限制。
因此，大家要在未来的教学过程中，注意协调这五个方面，除去继续看重语言技能和语言常识的培养，但也要继续革新和强化，还要多加设计文化意识、情感态度、学习方案的环节，比如，可以通过让学生搜集一些关于外国文化的常识，对比国内的传统文化，如此既能够拓展学生的文化常识，与对文化的理解，还可以激起他们的兴趣，进步合作交流讨论的能力，更可以培养爱国意识和拓宽国际视线。
还可以常常组织孩子交流学英语的经验和办法，组织各种展示和表演机会，之后总结经验，如此做就能注意涉及培养学生的交际和认知、调控、推荐能力。
就像书中给大家的教学建议，大家的课堂要为每一个学生学英语奠定基础；重视培养语言运用能力；加大学习方案指导，培养自主学习力；培养跨文化交际意识；拓展学习渠道。这就需要大家还要持续的提升专业水平，以适应英语课程标准对大家提出的需要。
持续的学习、持续的深思、持续的总结，才能创造持续的进步。我相信，只须做了，就能做到。
《英语新课标》读后感 5
英语是高中阶段外语教育的主要语种，高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的要紧过程，它既要满足学生心智和情感态度的进步需要与高中毕业生就业、升学和对将来存活进步的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技进步对人才培养的需要。普高英语课程标准就是在这种精神和需要下拟定出来的。
仔细读了《普高英语课程标准》，不难发现本次高中课程改革在理念上，课程设计上，课程内容上，教学方法上和教程撰写都比原来有了非常大的变化，突出了新课程“新”的特征。
第一是教程的变化。新教程具备灵活性和可选择性的特征。宏观上，现在有多种教程可供教师和学生选择；微观上，一套教程的组成部分也具备可选择性，教程的`具体内容也是可选择的。如此教师可以对教程进行适合的调整和取舍。本次撰写的教程用真实、地道的当代英语语言材料，教程中所选语言材料力求做到符合学生的生活实质、认知水平和常识水平。而教程所设计的教学是以活动为主要呈现形式。教程中设计的活动以意义的理解和表达为主要目的；尽量防止直接呈现语言常识和语言素材的编排方法。防止过于机械的语言操练活动。给学生提供了真实表达的机会。除此之外，本次改革重视中外文化的比较和交流，培养学生跨文化交际的意识和能力。多数教程都能以适合的方法向学生介绍外国文化并引导学生对中外文化进行比较。有益于学生对学习过程和结果进行自我评价。最后，教程以适合的形式帮助学生知道我们的学习状况，监控学习结果。
伴随新课程改革所撰写的教程的改编和教学理念的改变，大家在平时教学中使用的教学方法也应该随之改变。高中英语新课程倡导以下教学方法：多数课堂活动以学生为主体，而不是以教师为主体；多数时间里，不是教师解说、学生倾听的过程，而是教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程；教师不是直截了当地把常识告诉学生，而是引导学生自己去发现常识；学生不是机械地记忆常识，而是运用所学习英语语言常识去做一些具体的事情；学生不是整齐划一地按教师的需要做同样的事情，而是依据我们的学习需要、按我们的学生方法达成学习计划。我想，要认真贯彻新课标的精神，就要从最基本的课堂做起，努力转变教学理念，让学生成为课堂的主人，发挥学生的主观能动性，转教为主动学。
《普高英语课程标准》是高中英语教学的又一次历史性的变革，为大家日后的高中英语课堂教学指明了方向。在以后的教学当中，我会努力贯彻新课标的精神，并把它落实到教学当中。
《英语新课标》读后感 6
伴随年代的进步，英语在国际交流中的地位日益要紧。作为小学教师，大家有责任将优质的英语教育传授给学生，培养他们的英语素养。日前，我在认真阅读了《小学习英语新课标》，收成良多，以下是我的一些念书技巧领会。
第一，《小学习英语新课标》明确了英语教育的目的。课程标准明确提出要培养学生的语言技能，使学生在听、说、读、写方面都达到肯定的水平。同时，在思想品德、情感态度和学习方案等方面也要做到全方位进步。这为大家设计出色英语教育课程提供了方向。
第二，新课标强调以学生为本，关注学生个体差异。大家应该依据学生的兴趣、实质水平与年龄特征进行教学。对于不同层次的学生要结合他们的实质状况设置不一样的教学目的。同时，在课堂上也要关注学生的参与度，尽可能让每一个学生都能在课堂上表现自己，在学习过程中积极参与。
第三，新课标鼓励教师使用多样化的教学方法。课堂教学应多元化、有趣味性，教师要尽可能将各种教学办法和方法融入到教学过程中。除此之外，新课标还强调对学生进行跨文化交际能力培养，以拓宽他们的视线。
最后，新课标重视学生的综合素质评价。为提升学生的英语能力，老师们应掌握量化评价，不只关注学生的书面表述能力，更要关注学生的口头表达和交际能力。让学生了解，英语不止是一门学科，更是一种交流工具，应用于实质日常。通过学习《小学习英语新课标》，使我认识到在教学过程中要将学生的主动性、创造性和实质应用能力摆在第一。大家应该结合新课程标准，不断深思和改进教学办法，为学生创造一个好的英语学习环境，着力培养他们全方位进步的英语素养。
总之，《小学习英语新课标》为我树立了一个明确的.教育目的，明确了培养学生的英语能力与综合素质的方向。作为一名英语教师，我将以这个新课标为指导，努力提升我们的教育教学水平，为培养新年代的英语人才贡献我们的力量。
《英语新课标》读后感 7
20xx年3月25日晚上八点半，大家这类志同道合的小伙伴齐聚“云端”，一块学习2021年11月新修订的《英语课程标准》。大家小学习英语教师需要要学习新课标才能更好的适应教程改革的需要，才能适应当今教育的需要。这一次学习大家重点研读剖析了新课标的课程性质和课程理念与设计思路这两部分。
本次学习分为两部分，第一梁主任先让大家自己研读《新课程标准》。梁主任为大家提供了“课程性质”复习要点。提出了5个问题让大家进行考虑。
1、为什么将“育人”作为英语课程的本质？
2、为什么将立德树人定位英语课程的育人价值和取向？
3、怎么样在课程中落实立德树人的根本任务？
4、为什么要学习和学会英语？
5、怎么样理解英语课程工具性与人文性融合统一的性质？对于基本理念的学习也提供了研读提纲：
1、义务教育英语课程标准应该坚持什么基本的理念？
2、你是怎么样理解6条理念之间的关系的？
3、你觉得这6条基本理念中哪一种非常重要？说出你的原因。
携带这几个问题我踏上了我们的学习的道路。
在学习过程中我第一找出了我原来买过的2011版《义务教育英语课程标准》这本书，梳理对照此次修订版修订的地方。此次修订的.《英语课程标准》修订的地方不少。
为了愈加深入的理解新课标，我是把这两部分的内容全部抄写在我的笔记本中，在记录过程中不断用不同颜色的笔标记出需要加大记忆和理解的部分。也就是在抄写笔记的过程中也让我愈加深刻了理解新修订的《英语课程标准》。
义务教育英语课程全方位贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。大家英语课程旨在培养学生学习和运用英语语言，知道和传播中外出色文化。同时在学习新课标的同时让我深刻感悟到一下什么时间：
第一，作为一线教师大家只有不断学习新课标，才能把握新常识体系和学生的实质，才能不断提升大家的课堂效益，达到新课标设计理念的需要。大家只有在教学中大胆运用新课标中所提到的教学理论，将理论常识落到大家实质的课堂中，才能让学生在同意英语常识的同时感觉到英语带给他们的乐趣。
第二，大家作为教师要树立为学生终生进步的思想，大家在备课的同时不只要备课还要去备学生，考虑到学生的实质历程，情感，思想等，充分调动学生学英语的积极性。
第三，课程标准中所提到的整体设计这一方面，对于这一方面也是让我感受最深的一部分。近期一年多的时间里一直不断在研究学习单元整体教学设计，这次在新课标中学习愈加坚定了我学习的目的和方向。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对于新课标的学习大家一直在路上，我想更多的还需要我在实质工作中深入课堂，深入学生，认真踏实的学习和实践，更好的提高自己素质，达到教书育人的目的。
《英语新课标》读后感 8
20xx年3月23日，费小英骨干团队研修班以“在线课堂”的形式开始了《义务教育英语课程标准（2022送审版）》的研读学习。在整个互联网学习交流中，我见识不少，感悟不少，也切实领会到了新学期的教学任务和需要，了解了自己肩负的责任，以下是我学习前五页的一点技巧领会：
1、学习和学会英语的重要程度
英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛用的语言，它是国际交流与合作的要紧交流工具，是传播人类文明成就的主要载体之一，对中国走向世界，世界知道中国，构建人类命一同体具备要紧用途。
在平时的英语学习中，大家作为一线英语教师，要让学生学习和运用英语语言，知道和传播中外出色文化。通过英语课程的学习，让学生感知、体验、理解和运用英语，进步语言能力。
2、“育人”是英语课程的本质
英语课程承载着基于年代需要的育人使命，要培养具备中国情怀、国际视线的跨文化交流能力的人。在培养学生综合语言能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，使学生学会应付全球化年代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家进步和个人进步所需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习力。
青少年时期正是学习的大好时期，他们思维活跃，吸收能力强，有热情、有活力。大家要因势利导，循循善诱，让他们学习好语言，并擅长借助，进步其语言能力，为后续的学习和进步奠定好的基础。
3、在课程中要落实“立德树人”的根本任务
教书，更要育人，大家作为教师，不只要上好一堂课，更要培养好一个人。在英语课程学习的'过程中，大家要让学生感知、体验、理解和运用英语，进步他们的语言能力，让他们知道不同文化的差异，掌握汲取文化精华，客观、理性地看待世界，增强他们的家国情怀，培养好的性格特点，形成正确的三观。
4、英语是一门工具性与人文性融合统一的课程
语言是交流和交流的工具，英语也不例外。在英语学习中，大家要让学生通过英语课程学会基本的语言常识，进步基本的听说读写技能，初步形成用英语与别人交流的能力。在学会这门工具的过程中，学生开阔了视线，丰富了生活历程，从而形成跨文化意识，增强了我们的家国情怀，培养好的品格，成为一名三观超正的人。
《新课标》秉承最新的教学理念，它需要以培育核心素养为目的，落实立德树人根本任务；面向全体，兼顾差异；甄选课程内容，整理设计教学单元；革新教学方法，实践英语学习活动观；健全评价体系；借助信息技术，丰富课程资源。每一条都需要大家细细研读，琢磨，并找到合适学生的教学办法，不断提升学生学英语的积极性，维持他们的学习兴趣。在教学过程中，或许会遇见不少困难和挑战，但我相信，只须自己坚持学习，拥有一眼永不干涸的泉水，就肯定能积极面对这类挑战，做一名教好书，更育好人的教师。
《英语新课标》读后感 9
虽然从事小学习英语教学工作已经快三年半的时间了，但说实话我从来没静下心来研读过英语课程标准的内容，这次的学习也是给我提供了一次与英语课程标准亲密接触的机会！
通过学习义务教育英语课程标准的课程性质部分，我深刻的认知了“育人”的意思。原来每种学科的学习除去是学生学习某些学科常识和进步学科智能以外，还要促进学生在心智能力，情感态度，思想品德，社会责任等方面的进步，英语虽然作为一门外语，但也不应该例外，俗话说：先成人后成才，先促进学生的形成正确的世界观，生活观和价值观，才能促进学生思维能力进一步进步。大家虽然学习外语，但正是这门外语带大家知道世界，更高效学习先进常识与技术，形成跨文化理解的意识，才能更好的分辨什么是文化糟粕，大家才能做到“取其精华，去其糟粕”，同时带领中华文化走向世界，影响世界！简言之，就是具备世界眼光，中国灵魂的新年代社会主义的建设者和接班人。
义务教育英语课程标准的.设计理念与设计思路部分，给大家提出来6条理念。要说哪一条非常重要，我则觉得每一条都非常重要，每一条都符合社会进步的需要，都是社会进步的反应。像第一条中的“核心素养”就是党的教育方针的具体化，“立德树人”是党的十八大提出来的，再到党的十九大强调“落实立德树人的根本任务。第五条中健全评价体系，以评促学，以评促教。在我以前的思维中，觉得评价就是教师对学生学生一段时间的学习的反馈，但目前看来，绝不是这样。评价依据其评价有哪些用途，时间等方面的不同分为不一样的评价方法，而且每种的评价方法都有各自有哪些用途，伴随社会的进步，评价不再是仅仅给学生的反馈更是对教师自己教学行为的反馈，通过准时的评价学生可以更好的以评促学，教师更好的以评促教。所以说，这六条理念相辅相成，缺一不可。
通过几天短暂的学习，虽然我对其中某些内容还没完全理解透彻，但学习学会内容不急于一时，应该是一个漫长而且不中断的过程，所以以后我应该坚持不舍弃并且结合我们的英语课堂教学实践，如此才能形成我们的独到见解。
《英语新课标》读后感 10
通过这次对新课程标准的学习，使我第三明确了小学阶段英语课程的总目的，同时还了解新课程标准在教学理念、课程目的、教学内容、教学方法、方案与评价等方面有了新的改革与革新，体现了国内教育教学与年代进步的新趋势和英语学科的特征，此次学习使我收获颇丰，对小学习英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，适应教育改革进步时尚，当一名合格的小学习英语教师。下面议一下我的什么时间技巧领会：
1、英语课程改革的重点
要改变英语课程过分看重语法和词语常识的解说与传授、忽略对学生实质语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，主张体验、实践、参与、合作与交流的学习技巧和任务型的教学渠道，进步学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习力的过程。
2、基础教育阶段英语课程的任务
激起和培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信心，培养好的学习态度和形成有效的学习方案，进步自主学习的能力和合作精神；使学生学会肯定的英语入门知识和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用能力；培养学生的察看、记忆、思维、想象能力和革新精神；帮助学生知道世界和中西方文化的差异，拓展视线，培养爱国主义精神，形成健康的生活观，为他们的终身学习和进步打下好的基础。
3、树立新的理念：
1、面向全体学生。让每个学生都得到进步，义务教育是全民教育的一部分，而且能全方位提升人文素养，增强学生的实践能力和革新精神。
2、突出学生主体 。以学生为中心选择教学材料决策教学环节。
3、主张体验渠道。 感知、体验、实践、参与、合作探究建构常识提升语言运用能力。
4、重视过程评价。 倡导过程性评价方法。
5、开发课程资源。 提供贴近学生实质贴近生活贴近年代、互联网音像、报刊等。
4、课程目的结构：
综合语言运用能力 语言技能（听 说 读 写）语言常识（语音 词语 语法功能话题）情感态度（国际视线祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习方案（认知方案 调控方案交际方案资源方案）文化意识（文化常识文化理解跨文化交际意识和能力）
5、以后教学改进手段
1．运用多元化的小组合作方法，增进小组合作的有效性，提升学生参与小组合作的兴趣。合作学习是新课程主张的学习技巧之一。小组合作则是合作学习中使用得较多的组织形式。以往我在课堂上较多使用的小组合作方法有以下几种：一是2人小组或者是4人小组；虽然我在我的课堂教学中也会常常变换小组合作方法，但时间长了就发现了不少问题，参与小组合作的学生只是邻近的几个同学，时间长了，难免学生对相互交流的信息会没新鲜感，其参与的兴趣也会减少。我想这也是有时我的英语课堂教学低效的一个缘由。
2.运用多元化的游戏，有效地进行英语课堂教学。在教儿童外语的时候，游戏是一种理想的教学办法，适当的、有效的、趣味化的游戏，可以提升大家英语课堂教学的有效性。在读本书的每个章节时，每一个教师都能有效的借助一些英语课堂游戏来对本节课的内容进行有效的训练。这类具备实效性的游戏都有以下几个特征：
（1）游戏中的'语言具备重复性，而且或许会用基本的语法结构。
（2）游戏中用的语言目的性强。
（3）游戏能在班级里创造亲切感。
我想大家在进行英语课堂活动时，也应该遵循这类规则来有效的选择合适大家课堂教学的游戏。来提升大家课堂教学的有效性。
3.有效的借助各种资源，辅助英语课堂教学。
在读这本书的过程中，让我得到的另一个感悟就是每一位老师都要会借助自己、学生、及其他学科教师的资源为大家英语学科的教学服务。通过念书，我发现我也可以充分借助各种资源为我的课堂教学来服务。由于大家学校有班班通，上网非常便利，因此在我的平时教学中我也较多地借助互联网资源为我的教学服务，来提升我课堂英语教学的有效性。如在讲授颜色这一课时，我从网站上下载了一个互动游戏，让学生进行对所学常识的巩固，而且通过打游戏，学生又拓展了一些新的常识。通过借助互联网资源辅助教学，不只提升了学生学英语的兴趣，而且也提升了课堂教学的有效性。
总之，通过学习，我知道了新课标中的不少新变化、新理念。在以后的教学活动中，我将努力将自己所学到的常识运用到实质当中，使我们的教育教学水平有更大的提升。
《英语新课标》读后感 11
在县教体局小学教研室副主任梁xx的指导下，费小英骨干教师团队拉开了新课标研读活动的序幕。可以参与到活动中来，我感到无比荣幸。通过第一期的自主学习和线上互动交流，我收成了不少。
1、新课标研读的必要性
工欲善其事，必先利其器。新课标的认真研读对于一线英语教师来讲是一门必学课，由于新课标是指导大家教学的“航标”，是组织教育教学活动的最主要的依据，是新时期对英语教学所提出的新需要的集中体现，所以我觉得新课标的学习对于一线教师和教研员来讲都是很有必要的。老师在教学的过程中要做到“心中有课标”，只有如此才能在教学中做到有些放矢，才能把握住教学重难题，才能有效提高教学水平和个人专业素养。
2、新课标的内容特征愈加突出
大家第一期学习的内容为新课程标准（送审稿）前5页，主要内容涉及到课程性质、课程理念与设计思路。对比《义务教育英语课程标准（2011年版）》，我感觉大家本次所研读部分的内容愈加详细和具体，如：课程性质部分分为两段，第一段综合描述了英语作为一门语言，作为一种交流工具的重要程度与它存在的意义。第二段描述了义务教育英语课程的性质、用途和意义。再如：新课标中将课程性质单列一章，将核心素养和课程目的融为一个章节，更好地体现了各学段课程核心素养的具体表现。
新课标中还出现了一些我理解不太深刻的名词，如云数据、主体多元、素养导向等，这类需要我在后期的学习中仔细领会。
总之，我觉得新课标除去强调其工具性和人文性的统一以外，还体现了英语课程较强的政治性和年代感，突出了其“立德树人”的根本任务与对学生学科核心素养的培养等特征。
3、新的学习形式促进整体成长
本期学习非常有趣，我感觉大家就像是一个班级的学生，梁主任是大家的班主任，而各校教研员和骨干教师们则有幸成为了这个班级的学生。班主任为大家拟定了具体的学习计划，布置了详细的'学习任务，还给予大家充分的自学时间。在疫情期间，大家停课不停学，过了一把学生瘾。对于爱学好学的学生来讲，有班主任管理和关心真的是一件无比幸福的事情。
大家3月23日的线上交流会就像是大家班的首次念书交流会，大伙都相约云端，班主任以问题引领和随机提问的方法带领着大家深度挖掘新课标内涵，我感觉成效很好。我全程都在好好学习和记录中，班里同学的发言言简意赅，生动具体，我收获颇丰。同时也重压倍增，作为大家班里的大龄学生，假如不加倍努力，会被小同学落得更远喽。
总之，新课标赋予了英语教学新的内涵，对大家教师教学办法与教育理念、教育思想的更新与转变提供了新的参考和需要。新课标的学习才刚最初，相信伴随学习的深入，我的收成会愈加多，我也将结合我们的实质教学继续机进行仔细研读，与出色的老师们一块继续共学共成长。
《英语新课标》读后感 12
随着着社会的不断进步，英语作为世界通用语言，在国际交往、科技进步等方面发挥着要紧用途。为了培养学生的英语素质，国内教育部拟定了《英语课程标准》，并针对不同阶段的学生推出了相应的课程。近期，我拜读了本次修订的《小学习英语新课标》，从中收成颇丰。
第一，《小学习英语新课标》倡导重视学生个体差异，充分尊重学生的个性进步。课标明确指出，英语教学应关注每一个学生的进步，充分发挥学生的主体地位，激起学生学英语的兴趣和求知欲，培养他们的自主、合作的学习力。通过阅读《新课标》，我深刻认识到，教师在教学过程中要以学生为中心，因地制宜，同时引导学生积极参与、大胆表达，为学生创造更多展示自我的机会。
第二，《小学习英语新课标》强调多样化的评价方法，需要教师在教学中使用多元化的评价办法。除去常规的测验和考试，还有课堂表现、小组讨论、课题研究、口头报告等多种方法来全方位知道学生的学习状况，使评价结果愈加客观、真实。这让我认识到，教育评价是为了促进每个学生的全方位、健康成长，量化的考试分数不可以成为唯一衡量英语学习成就的规范，而是要重视培养学生的实质运用能力，敢于开口说英语。
第三，《小学习英语新课标》强调培养跨文化交际能力，以适应现代社会多元文化的需要。课标提出，英语教学要重视引导学生体验英语国家的文化，培养他们的跨文化交际意识和能力，使他们可以在交往中理解、尊重和包容不同文化背景的人。从这一点来看，教师在教学过程中要重视对英语学习内容进行文化背景的`解析，帮助学生知道异域文化，拓宽视线，增强他们的跨文化交际能力。
总之，在阅读《小学习英语新课标》的过程中，我对于怎么样愈加有效地拓展英语教学有了更深入的理解。作为一名现代教育者，我会将《新课标》的精神融入到平时教育教学工作中，关注学生的全方位进步，创造丰富多元的教学活动，培养学生的实质运用能力与跨文化交际意识，为培养拥有国际视线的新一代青少年贡献我们的力量。
《英语新课标》读后感 13
本是万物复苏、草长莺飞的时节，却由于疫情的反复致使大家只能居家防疫。天天的生活除去平时的网课、批改作业，就是不断与部分不省心的学生斗智斗勇。生活偶尔叫人焦头烂额，好在依旧有序，好在还有费小英团队的引领，让我能抽出部分时间认真学习理论常识，为我们的教学积蓄力量。
近段时间，在梁主任的引领下，大家开始研读《义务教育英语课程标准（送审稿）》，第一期主要学习了课程性质和课程理念与设计思路的有关内容。读完之后，我有以下一些感想与考虑：
1、大家为何要学英语？
互联网上常常有一种声音就是主张取消英语这门课程，有一种看法觉得伴随翻译软件等科技的进步，英语已经没必要作为一门必学课程来折磨中国孩子。果真这样吗？
如新课标中对课程性质的界定，英语作为在当今世界每个范围中广泛用的语言，作为一种要紧的交流工具，是传播人类文明的主要载体之一，对中国走向世界、世界知道中国具备要紧意义。同时，英语作为一门学科，承载着立德树人的.根本任务，是一门进步全体学生核心素养的基础学科。我想尽管科技在进步，可以取代一部分人工翻译，取代英语课程的工具性特征，但它没办法取代英语这门课程对孩子核心素养的培养，没办法传递语言的人文性特征。
2、“培养核心素养，落实立德树人根本任务”这一课程理念不是看不见、摸不着的口号，它可以落实到大家平时的每一节课之中。
英语学科核心素养主要包含语言能力、文化意识、思维品质和学习力。大家平时的每一节课都应围绕着怎么样进步学生的核心素养去确立教学目的、统整课程内容，挖掘语篇内容的育人价值，在每节课中重视学生思维品质的培养和学习方案的指导。这就对大家的备课提出了更高的需要。一节好的英语课，从来不是只看重语言常识的学习，而是在学习语言的过程中既能进步学生的语言能力和学习力，又能拓展学生的文化视线和培养好的品格。
3、进行单元整体教学设计、遵循英语学习活动观、教学评一体化是大家应该继续学习与钻研的方向。
新课标中明确提到了这几个理念，这是大家已经比较熟知的几个名词，但怎么样去实践、去落实仍然是难点。虽然大家还走在学习与尝试的路上，但我相信在新理念的引领下，在每一次小的课堂实践中，大家可以做得愈加好。
总之，经过第一期的学习，我越发认识到理论学习的重要程度，愈加了解每个课堂活动都要具备它的价值。我不只想起之前刷到的一个视频，有位老师说自己非常喜欢赛课，由于自己在赛课的过程中快速成长。结果下面有个人评论说讲课比赛与公开课就是表演课。我没办法完全不承认这位评论者，但我更确信，好的公开课，好的比赛课肯定是有坚实理论支撑、经得起推敲的课！努力吧！
《英语新课标》读后感 14
俗话说“打铁还需自己硬”为了进一步提高教师专业素养，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累教学经验，更好的帮忙一线教师提高自己素养，更好地提升教育教学水平，更好地提升学生语言学习的交际能力，进一步提高小学习英语教育教学的水平奠定基础，本次大家一块学习研读了英语新课标的前五页，大家要改变我们的观念，与时俱进，通过持续的学习来提升我们的教育教学水平，以适应年代进步的需要。下面我想推荐一下本次学习的粗浅领会：
第一，义务教育阶段的英语课程具备工具性和人文性的双重性质，让我感触颇深。以前的教学是以老师为主体，学生的学习主要靠老师的解说，学生只不过负责听，极少有活动，课堂氛围沉闷，学生缺少兴趣，教学成效也不太明显，学生的学习主要靠老师的督促来完成。如此的教学观忽略了对学生学习技巧和情感、态度与价值观的有效培养。因此，大家应与时俱进，树立全方位进步的教学观，通过英语课程的学习，能让学生感知，体验，理解和运用英语，进步语言能力，知道不同文化的差异，汲取文化精华，客观，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流与交流的意识和能力，树立国际视线，增强家国情怀，培养好品质，从而形成正确的生活观，世界观和价值观。
英语课程的本质是育人，承载着基干年代需要的有人使命。基于育人本质的英语课程，在培养具备中国情怀、国际视线的跨文化交流能力的人的过程中发挥着独特有哪些用途，在培养学生综合语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，使学生学会应付全球化年代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家进步和个人进步所需要的.语言能力、文化意识、思维品质和学习力。中国要从人口资源大国走向人力资源强国，成为维护世界和平、构建人类命其同体、促进国际合作与交流的大国，就需要培养一大量学会国际通用语的国民。因此，英语课程的本质是育人，其实不光是英语学科，每一个学科都承载着育人的任务，归根结底是“培养哪种人”、“怎么样培养人”“为哪个培养人”的问题。
让我印象比较深刻的落实立德树人，根本任务需要坚持德育为先、能力为重、全方位进步的教育理念，拟定符合素质教育利年代需要的国家课程策略和学科课程标准，其中的重点环节是研制并确定学生进步核心素养体系与学科核心素养体系。学科课程标准含课程性质、课程理念、课程目的、课程结构、课程内容、学业水平、考试评价等，连接这类环节的主线就是立德树人和核心素养。英语学科在课程建设中落实立德树人根本任务。需要推进社会主义核心价值观进教程、进课堂、进头脑，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学人文素健康的身心、好的审美情趣，努力使学生具备中华文化底蕴，中国特点社会主义一同理想、国际视线、跨文化交流能力，成为社会主义合格建设者利靠谱接班人。大家一线教师在英语课堂上的德育点还是比较多元化的，可以通过语境语篇进行德育渗透，也可以用引导式的提问譬如What do you think of Amy/…？引发学生对人物的考虑，与可以通过这种考虑内化成我们的东西，影响着某种品质的形成。
总之，英语学习不再是简单地提高学生的综合语言运用能力，还承担着提升学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程可以开阔视线，丰富生活历程，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，进步革新能力，形成好的品格和正确的世界观，生活观与价值观。大家任重而道远！
《英语新课标》读后感 15
日前，XXX小学习英语工作坊拓展“同读一本书”活动。大家工作坊全体教师好好学习了2022版《英语课程标准》内容及有关论述，新课标的落地与广大师生息息有关。课程改革的成败重点在于教师，教师是课程改革的推行者，作为教师的大家需要做好充分的筹备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面我将从新课标的理念，特征与怎么样应付新课标三方面议一谈我的学习经验。
1、新课标的理念
1、改变课程单纯聚焦综合语言运用能力培养的学科本位目的的问题，确立落实由语言能力、文化意识、思维品质和学习力等四个方面构成的核心素养目的。也就是指不可以再以单一的传统语法教学来练习大家的学生，要创设各种不一样的语境，让学生多考虑和记忆语境下的语言常识，并在过程中教授语言技能和办法，从而提升学习力。
2、改变以词语、语法常识为主要课程内容的教学，转向以服务核心素养培养为目的的六要点整理的课程内容；围绕核心素养综合表现甄选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。倡导单元教学设计，让学生在学习的过程中层层递进，困难程度由低到高，方法由输入到输出，结构由主题到拓展，并且一直贯彻某一种精神思想或者文化，让学生可以连贯得学习和巩固。
3、改变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方法，转而践行英语学习活动观，倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中革新的理念。
4、推行“教一学一评”一体化，以评促学、以评促教：关注学生在文化意识、思维品质、正确生活观和价值观方面的综合表现。
2、新课标的.特征
1、2022版新课标强调整体观。这个整体观体目前以下几个层面
第一各项目之间有统一的线索联结。譬如主题统领，从范畴到主题群，到子主题，层层细分。而且其中各项语言技能都被“理解”与“表达”两条主线贯穿。第二语言学习都是放在整体视阈中进行学习。譬如“语音”“词语”“语法”部分的学习都特别强调要在整体语境，甚至是大主题中进行学习和理解。基于以上两个方面，课程设计也要进行整体设计，这不只包含最小单位的“单元整体设计”，而且也包含整本书或者整个学段的整体设计。
2、强调跨文化意识。在2011版课标中“文化意识”只在一个表格中被提及，但在真的的教学实践中几乎被忽视。但2022版新课标，却将“文化常识”单独列出与“语言常识”构成学习内容载体的一个完整太极。新课标需要阅读英语童话寓言与有代表性的中外人物的故事。不只要知道这类内容，而且要对比剖析不同文化背景下的价值观差异。这类都为培养跨文化意识提供非常不错的支撑。
3、强调英语学科的育人功能。这点主要体目前主题分类的依据都围绕“人”。整个英语课程由三大主题范畴构成：人与自我，人与自然，人与社会；教学内容的选择多元化包含体育，艺术，科学范围；教学过程的人本化，强调学习过程中的思维进步及人格进步；教学评价也是突出人的主体性，以促进人的进步为终极目的。
在新年代背景下，在新课标精神的指导下，作为英语教师大家怎么样应付才能育新人呢？新课标也给了大家方向，结合新课标我从以下几个方面谈一谈。
1、凝聚集体智慧，打造教师学习和研究一同体
凝聚全组教师的教育智慧，合力应付课程改革不断进步所带来的挑战。作为教师，大家应在念书、学习、考虑和研讨过程中集思广益，取长补短，以立德树人为目的，聚焦课堂教学的不断改进，明确目的，优化教学方法和学习技巧，突破教学难题，以达到促进学生核心素养进步与教师专业素养提高的目的。
2、更新教学理念，把握课程标准的内容精髓
大家应该深入研读新课标的理念和精神，全方位认识英语课程的育人价值和育人渠道，把握课程标准的内容精髓。将课程理念和需要落实到教学设计与课堂推行中，改变传统的以孤立记忆和操练语言点为主的教学，从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，探索培养学生核心素养的整体教学实践。
3、研读教程，基于学情拓展教学
教程是培养学生核心素养的要紧载体。大家教师要充分认识到教程对于落实英语课程育人目的的要紧用途，充分研读教程，注意梳理整套教程的编排特征，尤其是各册之间、各单元之间，与单元内各课之间的逻辑关联，为按部就班地拓展教学奠定基础。除去做好教程剖析，大家还要做好学情剖析，要基于学生已有基础和学习需要，依据他们不一样的学习风格、生活历程、能力层次和语言水平，选择和组织教程内容，制定适当的教学目的，精心设计、推行和评价教与学的活动，确保教学目的的有效达成。大家还要在全方位、准确、透彻理解教程撰写意图的基础上，依据学情，对教程内容进行科学、适当的重组或取舍，确保学习成效的最佳化。
4、坚持自我深思，促进自己专业进步
教师的专业化水平是成功推行课程的重点保障，教师专业进步所需的常识和办法，除去通过外部培训和培养形成，还需要通过在实践中的持续深思逐步形成。比如，我的教学成效是不是达到了预期的目的？为何？该怎么样调整？我教的这类内容对学生的学习有哪些意义和价值？持续的深思可以促进大家考虑问题产生是什么原因，为解决问题、推行教学改进提供依据。大家不断对自己、对我们的教学实践和有关事件进行深入的深思并改变，在改变中继续学习和深思，达成自己专业的可持续进步。
《英语新课标》读后感 16
通过对英语课程标准前两部分的学习，使我明确了小学习英语的课程性质与新的课程理念与设计思路，通过大伙的学习交流，让我收获颇丰，收成颇多。
第一，英语课程的本质是育人，归根结底是“培养哪种人”，“怎么样培养人”，“为哪个培养人的问题”。落实立德树人根本任务，“立德”就是坚持德育为先，通过正面教育来引导，感化勉励受教育者，“树人”就是坚持以人为本，通过适合教育来塑造改变、进步受教育者，把他们培培养国家需要的德才兼备的新型人才，因此，在平常的教学中，通过单元内容学习，大家要挖掘蕴含的育人价值，达到育人的目的，将所学常识形成结构化认知。
课程理念包含以下几方面：
1、培育核心素养，落实立德树人根本任务。核心素养作为课程枢轴的核心素养，统领课程目的，课程内容，教学方法，评价考试，教程撰写等重点环节，在重视进步学生能力的同时，培养他们的道德情操和家国情怀，树立正确的三观。
2、打造分级体系，面向全体，兼顾差异。坚持面向全体学生，兼顾差异，确保课程的`适切性，课堂中依据学生的能力和常识的不同水平，要按部就班，持续进步。
3、甄选课程内容，围绕核心素养综合表现，整理设计教学单元。以单元形式组织课程内容，挖掘所蕴含的育人价值，发挥育人功能，运用所学常识解决实质问题，形成个人的认知结构，对问题做出正确的价值判断。
4、革新教学方法，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成与进步。活动观秉承在体验中学习，在实践中运用，在迁移中革新的学习理念。
5、健全评价体系，以评促学，以评促教。主张形成性评价与终结性评价相结合的评价理念。
6、借助信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需要。
课程标准的六条理念之间是相互关联，相辅相成的，英语课程以达成课程的育人价值为出发点，以第一条的核心素养为指导，以学生的差异和分级体系为依据，甄选课程内容，作为重点的课程内容以信息技术为补充或辅助，以革新教学方法为方法，以评价体系作为考察标准，以评促学，以评促教，最后落实立德树人的根本任务。
《英语新课标》读后感 17
3月18日——23日，我有幸参加了小学习英语新课程标准第一期的学习，学习分为两个阶段，第一阶段是线下自学小学习英语新课程标准第1-5页；第二阶段是3月23日晚上线上学习交流。
通过学习，我认识到要上好英语课，大家教师非下苦工夫不可，在教学中充分考虑英语的学科特征，小学生的心理特征，不同水平、不同喜好学生的学习需要，运用多种教学办法和方法，引导学生积极主动地学习，把握英语入门知识和基本技能，进步应用意识和革新意识，提升英语素养，形成积极的情感态度，尽快提升学生的英语水平，达到新课标的需要，以后应该努力做到以下几个方面：
1、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的需要
我要不折不扣地根据上级的需要，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目的和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，依据教学目的、学生的需要与我校的客观条件，积极地、有创造性地探索有效的教学办法，同时加大文化修养，拓宽常识面，学会现代教育技术，并能在实质教学中加以运用。
2、关注学生的情感，打造宽松、民主、和谐的教学环境
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能维持英语学习的动力并获得好成绩。消极的情感不只会干扰英语学习的成效，而且会干扰学生的长远进步。因此，在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力打造宽松、民主、和谐的教学环境。为此英语教师要做到：
1、尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和收获感，进步合作精神；
3、特别关注性格内向或学习有困难的.学生，尽量多地为他们创造语言实践的机会；
4、打造融洽、民主的师生交流途径，常常和学生一块深思学习过程和学习成效，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
3、尽可能使用”任务型”的教学渠道，培养学生综合运用语言的能力
依据课程的总体目的并结合教学内容，尽可能设计贴近学生实质的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方法要尽可能真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方法，学习和用英语，完成学习任务。促进学生获得、处置和用信息，用英语与别人交流，进步用英语解决实质问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂以外的学习和生活之中。
通过这次小学习英语新课程标准的学习，聆听同行们的经验交流，使我收获颇丰，并需要自己在以后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。我会不断充实自己并且准时总结和借鉴经验，使我校英语教学工作更上一层楼。
