1、考试性质和定位
初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习需要的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。
初中学业水平考试是兼有毕业、升学双重资格认定功能的规范参照性的水平考试。它是依据义务教育课程标准规定的学习内容及目的需要来测量学生所达到的学业水平，重点考查国家所规定的义务教育阶段学生需要学习和学会的常识和能力。相对淡化甄别与选拔功能，侧重以学生的学业表现水平来衡量学生。通过考试，促进课程标准的落实，规范教学行为，进步素质教育。
2、命题指导思想
以《中共中央国务院关于深化教育教学改革全方位提升义务教育水平的建议》为指导，全方位贯彻落实《教育部关于加大初中学业水平考试命题工作的建议》需要，坚持立德树人，突出综合素质，强化导向教学，以促进学生德智体美劳全方位进步为目的,以提升学生的综合素质为核心，发挥考试评价对教育教学工作的科学引导用途，推进义务教育课程改革，全方位提升教育水平。
中共中央 国务院《关于深化教育教学改革全方位提升义务教育水平的建议》进一步强调坚持五育并举，全方位进步素质教育和打造以进步素质教育为导向的科学评价体系，为考试改革指明了方向。在指导思想中强调突出综合素质，就是要加大对学生在常识、能力、态度、品格等方面的全方位考查，引导学校在关注入门知识学习积累的同时，看重信息搜集、综合剖析与应用、问题解决、过程体验与态度形成等综合素养的培养。
3、命题总体需要
坚持正确政治方向。全方位落实立德树人根本任务，重视加大对学生理想信念、常识见识、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华出色传统文化、革命文化和社会主义先进文化，促进学生德智体美劳全方位进步。
坚持以课程标准为命题唯一依据。紧扣课程标准需要，既重视考查入门知识、基本技能，又重视考查思维过程、革新意识和剖析问题、解决问题的能力。结合学科特征，合理设置考试试题结构，降低机械记忆考试试题和客观性考试试题比率，提升探究性、开放性、综合性考试试题比率。
坚持联系社会和学生生活实质。创设真实任务情景,从社会经济日常提炼问题，设置任务。拓宽考试试题材料选择范围，丰富材料种类。充分考虑城乡学生学习和生活实质，增强情境创设的真实性、典型性和适切性。
坚持引导教育教学。重视引导学校落实德智体美劳全方位培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推进教育教学改革、提升学生综合素质、促进学生全方位健康成长的要紧导向用途。
4、命题基本依据
依据《教育部关于加大初中学业水平考试命题工作的建议》需要，初中学业水平考试不拟定考试概要，严格依据义务教育国家课程标准命题。
5、试题困难程度系数
依据初中学业水平考试的性质和定位，2020年我省各笔试科目整卷困难程度系数控制在0.70至0.75之间，容易题、较容易题、较难点和难点所占分值比率为4:3:2:1。
6、各笔试科目命题说明
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