小学生作文的开头和结尾容易见到的写作办法
无论是身处学校还是踏入社会，大伙都不可防止地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙办法。为了让你在写作文时愈加容易便捷，下面是我们收拾的小学生作文的开头和结尾容易见到的写作办法，仅供参考，欢迎大伙阅读。
小学生作文的开头和结尾容易见到的写作办法1
开头
1、单刀直入法
交代事件基本要点的叙述法
《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地址：“一九四五年8月28日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”
《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。
单刀直入、揭示主题的点题法
《背影》一文的开头写到：“我与爸爸不相见已二年多了，我最不可以忘记的是他的背影。”
《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”
《美好生活的剪影》的开头用的也是这种办法。
把事情的开头作为文章开头的自然起笔法
一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是如此的:“上课铃声响了,大伙都走进了生物实验室。”
2、非单刀直入法
这里所说的“非单刀直入法”,并不是无“门”,而是用写作技法、修辞办法或其它的办法把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如:
环境描写、渲染氛围的描写法
《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，很大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的氛围，对后文写边疆军民乐于助人的感人事迹起了衬托有哪些用途。
例文《逝去的岁月》、《分房》开头用的是这种办法。
深化主题的议论抒情法
课文《哪个是最可爱的人》、例文《不一般的考试》都是用了这种开头办法。
名言、警句、诗歌的引使用方法
《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”有哪些用途。
冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《9月9日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念国外亲人的题旨。
引人入胜的提示法
《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为何?”急于从后文中探寻答案，因而增强了文章的吸引力。
吸引读者的设问法
有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是如此的:“朋友,你到过我的家乡吗?你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗?”
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中容易见到的几种。在写作当中，有时并不可以单一地用某一种办法，而是几种办法兼而有之。到底用什么办法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最适合的开头办法。
结尾
与开头一样，文章的结尾也是相当要紧的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者的考虑与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的办法，也需要从全局来考虑，要使记叙的事件完整了解，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常见的结尾办法。
（1）自然顺畅的结果交代法
聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与剖析，只不过用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女性回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了!”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的考虑空间，让人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》用的也是这种结尾办法。
（2）照应开头的首尾呼应法
结尾要呼应开头，这是记叙文的通常写法，不少文章都体现了这一特征。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不一般的比喻，尤其是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特征，赞颂了白鹭的美。
（3）画龙点睛的全文概要法
这种办法，通常是用议论或抒情的.方法概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《哪个是最可爱的人》一文的结尾段就是这类，这段文字兼用议论与抒情的方法结束全文，最后一句话点题：“你必然会深深地爱大家的战士，——他们确实是大家最可爱的人!”例文《春季的色彩》、《分房》的结尾也是如此的。
有时，用来概要全文的还可以是名言、警句或诗句，如此的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛有哪些用途。如《驿路梨花》的末段“我看着这群充满朝气的哈尼小女孩和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”
（4）含蓄深刻的启发联想法
鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：期望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发大家为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了如此的尝试。
（5）勉励读者的感叹法
有的文章结尾不是概要中心，更不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的大家去赞美那贵族化的楠木，去鄙视这极容易见到、极易成长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!”
文章结尾与开头一样，办法也是灵活多样的，而且没固定的模式，以上提供的办法仅供参考，写作时要依据内容与中心的需要适合运用，不可以生搬硬套。
小学生作文的开头和结尾容易见到的写作办法2
1、小学写人作文办法：
1.开始选择熟知或注意观察过的人。写明外貌，着重写明人物的特征。
2.中间通过1、两件事情说明要写的人物是什么样的人。
3.写人技能有（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写）。
4.结尾说明人物的品质、精神及思想。
2、小学叙事作文写作办法：
1.开始明确、围绕中心选择材料（选择自己开心、难过、感动、激动、愧疚，历程过的、看到过的事，先要使自己动情）。
2.借助名人名言等道理承上启下、首尾相应引出故事情节。
3.中间交代事情经过，要详细、具体，语言动作的描写要拿捏精准，写明六要点（时间、地址、人物、起因、经过、结果）。
4.写清对事情的剖析，发表我们的怎么看与心理活动。
5.结尾通过此事所说明的道理。
3、小学写景作文写作办法：
1.开始写明景物的（不同季节、不同时间、不同区域景物的成长环境、形状、色彩、气味、数目、大
小、神韵、动态变化；擅长通过五官察看领会）。
2.中间根据肯定顺序，抓住特征、选择重点描写景物。（远近、方位、整体与局部关系）。
3.不管些什么景物都要有真情实感，所谓（由情生景，有情有景；由景生情，有景有情）。
4.最后写明我们的心里感受、感情的表达。
4、小学描写动物作文写作办法：
1.开始写动物的外形特征（大小、皮毛、颜色、性格、突出特征）。
2.中间描写动物对人类有哪些用途，对我们的影响。
3.最后写明喜欢动物是什么原因。
5、小学读后感作文写作办法：
1.开始简要写明所读的内容。（首要条件是要通读原文、读熟、了解、领会文章内容）。
2.理解人物、材料所要表达的思想情感及暗示的事情。
3.中间针对原文材料写出使你最感动的内容或思想，写明我们的感想、感受和领会，把你的感想说深、说透。（选好“感”的触发点，由感而发）
4.最后联系实质、透过文章有针对性的说明对我们的影响，由表及里，增强表达成效。
小学生作文的开头和结尾容易见到的写作办法3
1、如何写人
写人，是小学作文练习的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，重要是看题目怎么样需要。需要写事的题目，文中的人要为事服务;需要写人的题目，文中的事需要为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不需要完整;记事的记叙文，虚实需要完整，而且要贯穿文章一直。
通过一件事来写人
通过一件事来写人，一般是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物需要进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但，从以事写人这个角度来讲，最好是选择一件最能反映此人某一特征的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，可以表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来讲，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。如此的事表面上看，都是普通的凡人小事，但其中却蕴涵着深刻的意义，这就是大家常说的“小中见大”。
通过几件事写人
可以分成两种状况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
应该注意：用几件事写人，这类事可以是完整的，作者需要把事情发生的时间、地址、人物、事件，一一交代了解，也可以是不完整的，只着重于某什么时间进行叙述。更多的是在一篇文章中，有些事详写;有些事略写;有些事需要写得比较完整，有些事需要写得比较容易。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
掌握刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、点性格特征点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是掌握刻画人物。
1.外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的相貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特点的描写。来揭示人物性格的一种办法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更前凸后翘，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场所的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特征、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起要紧用途。有个性特征的语言可以起到“闻其言，见其人”有哪些用途。语言描写应该注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特征、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，肯定是符合当时的情景，符合人物的性格特点、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特征。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代哪个说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要依据实质需要灵活事业，防止行文死板。
3.动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种办法。一个人的行为、动作，总是是他的思想感情、性格特点的最真实的外化。看一个人，不只要听他如何说，更要卡他怎么样做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的要紧方法。那样，如何描写人物的动作呢?
第一，要选择重要性的动作来写。一个人做事的时候，会有很多动作。但他们不可能、也没必要把这类动作一个不少地都写出来。这就需要选择那些重要性的、最有意义的动作来写。第二，要写准确。同一个动作可以用不少动词来表示，但只有那些有特点，最能反映人物风韵的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特征的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，适合地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的需要是：要真实，要有依据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、小心，不可以以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多使用第一人称，使用这种人称作文，就不可以用“他想”的形式来写人物的心理活动，由于“我”不可能钻到其他人的脑子里去看。此时，可以换一种方法——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，如此可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除去用“我想”以外，还可以使用以下几种办法。
提出问题，引入所想的内容。
用假设，流露心理活动。
字里行间，流露着“想”。
直接抒发心中所想。
2、如何写事
写事需要了解、具体。一件事情的发生，总不能离开时间、地址、人物和事情的起因、经过、结果。这就是大家常说的“记叙文六要点”。把这六个方面写了解了，才能让读者了解到底是一件啥事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来讲明一个道理。在六要点当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的重要所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有常见性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个主要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
如何写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后根据先后顺序一层一层地写得了解。写的时候多文几个“后来如何”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些要紧的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。三是对事件中的人物，尤其是主要人物，当时是“如何说的”、“如何做的”，又是“如何想的”，必须要写具体。
如何写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为何搞活动?则眼搞活动?活动的结果如何?都要写了解。写活动也需要写了解“六要点”，要把活动的时间、地址、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特征就是需要有活动的基本内容、主要过程和要紧场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身历程的主要部分记叙下来，使用点面结合的办法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进来;既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章通常包含两大多数：一是活动的经过，二是我们的感受。假如写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的办法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地址、人物及活动的经过和结果依次写出来。
3、如何写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮观秀丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个要紧种类。写景的记叙文有哪些特征呢?
第一，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占要紧地方，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要不同写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地址、环境，为渲染氛围服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。第二，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵我们的主观感受，即所谓情景交融。应该注意景物描写需要为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不可以孤立地、无目的地写景。
如何写好写景的记叙文?
要写出有特点的景物
通常来讲，景物是各有特点的。同样都是公园，但每一个公园都有各自的独特之处。比如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。同样是山，国内的四大名山各领妖娆，独具特点。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。这类景色都以其特有些鲜明的特征闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
要掌握察看
写景作文和看图作文有相似之处，都是以察看作为写作的首要条件。察看景物与察看图画不同，察看景物要确定察看点，也就是察看景物的立足点。察看点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”因为观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
要借用想象和联想
在写景的时候，假如只描写景物的外在特点是不够的，还要写出景物的内在特点。而内在特点有时难以描绘，折旧需要借用于想象和联想。即借用有关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特征。
其中，联想是最大特征是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特点。
比如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特点，给人留下难忘印象。
写景要抒情
写景，不止是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，需要小学生不要单纯写景，而是要借用景物，抒发肯定的思想感情。当然，这种感情需要发自内心，而不是无病呻吟。
4、如何写游记
在节假日，小学生在爸爸妈妈和老的在节假日，小学生在爸爸妈妈和老师的带领下，到公园和游览区赏析景物、陶冶性情。假如将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，根据肯定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些需要。
写游记需要写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每一个地方的名字，与每一个地方的方位。如此读者才能搞了解你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体地方与它的特点，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次明确。
要留神察看
察看是写好游记的基础。游览时，不可以走马观花，要注意观察。所谓注意观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是什么样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有如此，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特征来。另外，在察看的时候，还要按肯定的顺序，或由近及远，又远到近;或从上到下，从下到上;或从里到外，从外到里;或从中间到两边，从两边到中间;或从整体到局部，从局部到整体。根据如此顺序去察看，彩绘全方位，描写时彩绘有条理。
要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时非常难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了防止这样的情况，游览时需要学生带上笔和本，边察看、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有的景物带有介绍。比如，辞经管是何时建造的，历程了什么进步阶段，占地面积是多少，包括着如何动人的故事和
漂亮的故事等等。这类资料大概成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。
在游览之后，需要学生准时地把自己察看到的和记录的材料整理归类，看看什么是是作文需要的材料，什么需要详写，什么需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好筹备工作。可以需要学生根据下面的表格整理材料。
5、如何状物
状物作文，是小学生作文练习中的一个要紧项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特点、形态、色彩、质地等。这个物还应该包含动物、植物等类。因为不一样的物有不一样的特征，所以状物的办法也不同。
如何写物品
1.抓住特点
从大小、形状、颜色、质地等方面，对所写的物品注意观察。由于不一样的物品有不一样的特征，即便是同一种物品，也会有某些席位有什么区别，也有它我们的独特之处。蛛蛛物品的特征写，就是抓住了这一物品是不同于另一物品的地方写。
2.根据肯定的顺序写
按总一分一总的顺序写。
按物品各部分的空间顺序写。
有些物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不只使所状之物愈加具体生动，还可以发展作品的意境，增强文章的感染力。
如何写动物
大部分小学生都喜欢小动物，看了将来总想把它们写出来来。到底用什么办法，才能写好描写小动物的作文呢?
1.写外形
第一，察看小动物的外形，通常是写小动物的静态。在察看时，包含颜色、长相、个头都要如实写出来。第二，要抓住特征，不可以面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，适合地运用比喻。特别应该注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的用。
2.写习性
写小动物，还要细心察看它们的动作、静态和生活习性，这类是小动物的动态方面。比如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，怎么样筑巢、休息的状况，等等。
小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的办法去领会和想象，如此就能写出小动物的性格特点，显示出它们的活泼和可爱，事实上也就写出了小学生我们的感情。
如何写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现很多花草树木的样子，但要将平常熟知的植物写成作文，不少同学却感到非常难，有些感觉无话可写，有些三言两语就写完了。如何才能写好植物呢?第一，写前要细心察看所写的植物，并做察看记录。察看时，先看整体的形状特点;再看颜色、
小学生作文的开头和结尾容易见到的写作办法4
作文与生活相结合
“真的的学校应当是一个积极考虑的王国”，这就告诉大家在指导学生进行写作时，“思维”十分要紧，很多地背范本、套模式，期望通过模仿提升写作水平，是不可以真的提升作文水平的，这是由于忽略了学生的主体地位、忽视了思维练习，没发展思路。只有在“思维”中获得想法，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。一些学生的作文，总是千人一面，百景一样，写不出新意来，就是由于缺少细致的察看、发现，察看本身就是一种“沉默”的思维。因为缺少社会实践，视线不开阔，活动范围不宽广，致使对周围生活知道很少。家长应依据学生的实质状况，适合地带领学生走入生活，不止是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更要紧的是引导他们掌握察看社会、察看生活、认识事物的办法。也就是说，教师要让学生在日常找到思维的起点。
阅读练习与作文教学相结合
阅读能力的培养和练习是作文成功的近期通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断同意文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文很多储备常识的能力。小学生作文能力的培养与提升，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，教师要有耐心和毅力来培养大家的学生。在作文教学中，大家还应认真运用好每篇课文的写作办法，指导学生掌握仿写，从而帮学生打开写作思路。当然，在对学生进行范本指导的过程中，大家应教育学生防止机械地照搬照抄。仿写是指仿其文，仿其格，仿其法。学生经过反复多次的仿写训练，学会了肯定的基本办法后，就要鼓励他们采取不一样的表现手法反映同一中心的题材，进步求异思维。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提升学生作文能力的办法。
重视平常积累
作文也像语文入门知识、阅读一样需要积累，譬如好词、句、精彩片段等。
依据课文内容来积累
“看重文本”也是新课标的需要，摘抄好词、佳句”如此的训练，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。假如学生能学会一些好词佳句就为写作做好了铺垫，可以让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方法，也是练笔的最好渠道.因为日记的内容非常广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，我们的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。如此就让学生有一个自由表达的空间，也可以写真实的事情。
准时修改作文，加快思想交流
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到家长的表彰和赞许，在非常短的时间内，印象非常深，应给予准时的评价，并提出修改建议，学生比较容易同意，让学生自己修改我们的作文，或其他人的，或轮流交换互阅等。。
培养学生的写作兴趣
头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要获得肯定效果，作文辅导教师需要想方设法培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
以上什么时间，既相对独立，又相互依靠，相互制约。只须大家切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加大学生作文能力的培养，就能提升学生的写作能力。
