《死亡诗社》是由彼得·威尔执导，罗宾·威廉姆斯、伊桑·霍克、罗伯特·肖恩·莱纳德领衔主演的一部励志电影。该片讲述的是一个有思想的老师和一群期望突破的学生之间的故事。这里给大伙推荐一些关于观看《死亡诗社》的出色观后感作文，期望能帮到各位。
观看《死亡诗社》的出色观后感作文1
目前回想本学期的1、堂课，悄然走进大家视野的就是这部名为“死亡诗社”的电影，安静地看完，可是看完将来心情久久不可以平静。
我为基廷老师的独一无二而充满兴趣，由于老师告诉同学们撕下教科书的一页而惊奇，看到老师携带学生们在教室外以不一样的方法学习而兴奋，在看到基廷老师在课堂上对安德森的奇妙教导，即让他闭上双眼，然后一连串的追问使安德森毫不畏惧地说出了我们的想法时，我非常激动。当看到学生们重新恢复了“死亡诗社”，我非常向往。当看到尼尔的死亡时，我为此深深的遗憾。
当我坐在安静的教室里，三节课的时间，一直看到了影片的结尾，突然感觉眼眶发热，有一种想要流泪却又不是悲伤地感觉，脑海中回荡的是基廷老师的话，是最后学生们站上桌子，用认真地充满思想光华的眼神看着马上离开的基廷老师所说的那句“Captain!mycaptain!”
我从中看到了认同，看到了坚持，看到了精神的真诚，看到了基廷老师的教育带来的结果——教出了一些有着我们的思想和看法，有个性和追求，有正直的坚持和执着，眼中充满光芒的学生。
我对教育有了一些考虑，我感觉这部电影告诉了大家，教育是一种传达思想的过程，是充满和革新和热情的过程，教育的目的是要每一个学生拥有我们的个性和思想，我们的追求和信仰，坚持不懈，永远维持正直，不墨守成规，强调自己的独立，强调灵魂的追求。我很喜欢基廷老师，很喜欢看基廷老师给学生们上课的情景，和学生们对话时的氛围。
在深深的敬仰基廷老师的同时，我很渴望自己也能遇到一位如此的老师，由于当看到安德森对发言的畏惧时，我想到了自己，自己也是从前就不可以大方地毫无顾忌地表达我们的想法，后来慢慢进步，感觉面对问题自己好像已经没了想法，大脑和心灵同时呆滞了，我感觉如此非常可怕，非常悲哀。找不到我们的思想和个性，千篇一律的日常，我——一个有生命的实体，也变得千篇一律了，如此的生命真的得不够灿烂和有意义。想到，假如也有如此一位老师，引导我找到自信，找到不考虑所有表达我们的思想的那种感觉，那该有多好啊，特别记忆深刻的就是基廷老师对安德森说的“记住你目前的感觉”。
我也了解了那样的感觉，是勇敢的自信的感觉。
观看《死亡诗社》的出色观后感作文2
这部电影是二十世纪八十年代末的电影，我看过两遍，挺喜欢的。教师基廷深受学生欢迎，教学思想自由，教学办法灵活生动，被学生们称为“船长”。影片中一些课堂教学的场景是很吸引人的，可以感受到学生的头脑、心灵和兴趣在慢慢被开启。
教学应该是如此的，教师从事的工作就应该是提供支点、撬动无限可能。遗憾的是，这种教学办法得不到校方和家长的认同，“船长”最后还是无奈地离开了。
学生可以秘密地重建老师年青时组建过的“死亡诗社”，并且以相同的方法在山洞里吟诵诗歌、创作作品。这一行为本身就是一种崇拜和认同。学生在校方重压下背叛老师后的愧疚，学生送别教师时的独特方法，都表明这是一位真的走进学生内心世界的教师。
如此的故事，不只发生在过去的美国，而且发生在目前的中国，发生在大家身边。或许以愈加触目惊心的方法发生着。
不知晓有哪些反映如此问题的电影，不知晓大家意识到问题的存在没，不知晓大家的深思到了一种什么样的深度。
看到问题，敢于说出问题的本质，事情才有解决的可能。万马齐喑是解决不了问题的。
有的人选择随波逐流、从中渔利，有的人选择独善其身、明哲保身，有的人单打独斗、成名成家，有些人没选择，在不断忍受中习以为常……教育中的人、事，就是如此千奇百怪。期待“船长”出现，期待“尼尔”出现，期望如此的教师和学生愈加多。走进大家的视野，冲击大家的内心，开启大家的变革愿望，被人们意识到：其实学习可以愈加美好!
基廷年青时组建的“死亡诗社”可以被学生自动自觉地认同和继承;大家呢?大家有哪些东西是值得下一代传承下去的?
大的事，管不了，说来讲去，就变成了发牢骚。我们的事情，却是可以好好想了解的。
我性格懦弱，不敢于反抗，愈加没抗争的智慧;
我眼界欠佳，自己根本不知晓啥是有价值的、值得追求的;
我过于悲观，不太相信近况会发生什么改变——
这就注定我不是认命就是逃离。
哪个又不是这样呢?当近况需要改变而迟迟没变化时，当每人都感觉不对却哪个也不敢率先站出来、即便站出来也未必有用时，认命和逃离就得选择其一了。
20%的人逃离，80%的人认命，更多的人成为待宰羔羊，自己被宰之后，再去戕害其他人。——这就是因果循环的怪圈。
所以，基廷才被叫做“船长”。美国有如此的船长，是让人羡慕的事。船长也要有产生和成长的土壤。
期待“船长”出目前大家身边;期待有一天自己也能成为“船长”。
观看《死亡诗社》的出色观后感作文3
看这部电影才知晓，原来自己已经死去了好久，从某个不经意间被打破的清晨开始。
从某种意义上说，这部电影讲述的是太过纯净的故事。我说的太过是由于它没被商业化得非常滥情，所以也收获了它票房毒药的性质。一群青春年少的女生们，一个对生命有独到见解的老师，还有他们生活其中的一所刻板严格的名牌中学。
影片主要讲了一群学生在基丁老师的教导下掌握怎么样选择我们的生活，反抗给予他们压抑和束缚的教学体制，但又以一个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾。情节的安排名云流水，没任何花哨，只不过在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时，多少被人有点心情黯淡了，但正是这种被现实挫败的感觉，和着最后一个场景里抑郁中的高潮，升华了该片的含义。回过头细细品味时，影片丰富的内涵甚至会被人分不清，到底哪个是该片的主角，基丁老师?学生?还是如铁屋般禁锢人的心灵的体制或者说是这个现实的世界?
在基丁的世界里，大家看到的是一个育人者怎么样在体制和教条下成为放逐者的故事。假如说，这部片子里有两个完全不同的世界，一个是象征着束缚和压抑的现实世界，另一个是体现了自由和激情的梦想的世界，那样，基丁就是这两个世界的联系点。他是现实世界里的老师，是拥有现实世界里很多光环的人，但他更是引导着学生发现并珍视内心梦想的舵手，帮学生坦然面对自己，面对生命的友人。他教会他们用不同的见地看世界，做不同的自己，挑战那些在其他人眼里是金科玉律的教条，走真的自己想走的路。无论是让学生撕掉权威关于诗歌的评价用我们的心去品读，还是让他们看到自己是怎么样伴随其他人的脚步改变我们的节奏的，基丁用他的人格魔力感染着这一群在禁锢里压抑太久的青年，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。但，是基丁我们的结局是被校方由于“毒害”学生思想为名赶走了，好像和遥远切近的时空里，那些个挑战者，背叛者的悲剧式运势无奈地呼应了。盗火者给大家光明，而自己却永远只能背负着盗者的恶名，默默走开。
在尼尔的世界里，展示的是一个人怎么样从其他人生命阴影里走出来，看看阳光洒在自己身上的光辉，做在想要走的路。尼尔在基丁老师的课堂上被点燃寻觅生命意义的激情，重组了死亡诗社，瞒着爸爸妈妈参与他梦寐于求的话剧的演出，他飞扬的生命在“仲夏夜之梦”里的精灵身上光芒万丈。然而当帷幕落下，他还要回到现实，面对爸爸严厉冰冷的目光。在爸爸妈妈梦想之间，尼尔无路可逃，终于，在一个飞雪的寒夜，他最后一次带上精灵的荆冠，踏着冰凉如水的夜色，了结了自己短暂的生命以一个自由而鲜活的生命的姿态发出他最后无言的愤懑。在他的身上既能看到一个寻梦者的浪漫和激越，也能看到背负着现实生活重压的被束缚者的无奈和呻吟。
而片中还有一个不容忽略的角色，那就是托德。胆小，懦弱，发奋学习，沉默少语，看着他的时候，总感觉自己体内有某些部分和他共鸣着。在他无能平凡的外表下依旧是隐藏着激情的，但他的激情一直默默流淌，直到影片的最后才有了一次无发抑制的爆发。基丁老师的走，他没有办法，甚至无奈地充当着指责人，在基丁离开教室的瞬间，他站在了课桌上，呼喊着：“船长，我的船长!”这是基丁教的方法，一种换种眼光看世界的方法。目前，这种方法成为公然嘲笑现实世界可悲束缚的武器，虽然对于这个麻木了太久的世界没太大的杀伤力，但导演还是让大家看到在托德的带动下，班里的同学几乎都陆续地站了起来，场面有点煽情，更不是非常真实，但这确实给了大家每一个人继续前行的期望。基丁走了，但无人会怀疑，青春张扬的烙印永远留在了这部分刚刚走上我们的生活道路的人心灵深处。
整部电影充满张力诗意和激情。其中有两个场景意象让我刻骨铭心。
一次是表现秋野上黑压压的鸟群惊飞的空镜头，从未见过这么多鸟在一瞬间飞起，其漫天之势宛如一股挣扎着奋起的力量，渴望一次不计代价不计后果的飞腾，它们扑翅的声响惊起秋野广袤的宁静，即便是短暂的，但也让这个世界听到了它们我们的声音。
还有就是黑夜里穿行于迷雾间的那几个向往自由的身影，寂寞的灵魂，向诗歌取暖，在诗歌的激情里颤栗。看不清他们的样子，只不过感觉，不经意间，心伴随他们奔向某个山洞，在那里倾泄所有些愤懑，在亢奋的目光里寻觅生活的力量。
一片关于诗歌的电影，当然是俯仰皆是的如诗般的妙句警言，如“只有在梦想中，人才能真的自由，从来这样，并将永远这样。”“两条路在森林里分叉，我选择走的人少的那条。”
“倘若大家不可以改变这个世界，那大家至少应该改变大家的生活，自由自在地活着。”
遥远的日子里，米兰昆德拉如是说。
而在这里，在托德稚嫩的脸颊上写着，在尼尔紫荆冠上刻着，在基丁怅然的微笑里流露着的是如此的诗句：
我步入丛林，
由于我期望生活有意义
我期望活的深刻
吸取生命中所有些精华
把非生命的所有都击溃
以免当我生命终结
我发现自己从没活过。
同样的励人自励的文字。
影片名为死亡诗社，或许正是借用了向死而生包含的意思，只有让不是我们的那部分思想，那部分灵魂死去，才能真的把握住是心灵的那部分生命。开始真实的生，清醒的生，有意义的生!而割舍和死亡都是随着着痛苦的，所以有了月光下走向生命终结的尼尔，有了被迫离开学校的基丁，但，痛苦的背后是新生的孕育，所以，影片让大家看到了托德，看到满教室的托德们，这就是延续和将来!
观看《死亡诗社》的出色观后感作文4
看完《死亡诗社》心里有种说不出的味道。当看完结局时眼泪已从眼框中流出来。心里有种莫名的痛，莫名的想大哭一场。为尼尔的死感到可惜，感到心酸，感到迷茫。棉纶的死到底是哪个的错，是基廷老师，是他爸爸还是哪个呢?
当大家回头看时，大家可以看到的不止是社会，学校的问题，还有家庭教育的问题所在。里面讲述了尼尔本来是一个热爱演戏的小孩，因为家的关系，他爸爸只想他成为大夫和律师，所以在学校的一倾活动也不可以参加，明显他的爸爸是专制型的爸爸，大家可以去责怪他的爸爸，但他爸爸只不过想他的梦理在他的儿子可以达成，而且觉得那才是对他最好的，进入这所学校也是花了他非常大的牺牲才进来的，他只期望他的儿子在这所学校里面学习，然后上大学，对于儿子的兴趣，却一无所知，每一次尼尔想知诉爸爸我们的心里的想法，当看到爸爸的冷漠的眼神，他把自己想说的话又吐下去，由于他一个人讲了也白不讲，他还是演绎他的孝顺儿子，正如如此，才致使后面的悲剧的发生。从中大家可以看出家人和自己小孩的交流看上去特别要紧，尊重小孩的喜好，知道小孩，并且进步小孩的喜好，让其他们健康的成长。这方面大家要进行深思，不然下一个尼尔随时都大概发生在大家小孩的身上。看重家庭教育，呵护你的小孩健康成长，叫你的小孩在我们的喜好上进步。如此他才会活得快乐，活得有意义。
另一方面，基廷老师是一位好老师，“准时行乐”是他的教学，他的教学让学生有我们的思想，有我们的主见。教学办法独一无二，同学们在他的课堂上不只轻松而且学到不少的东西。让学生仿佛重生，但在那种环境下，或许有时候都是无奈的，由于社会是如此，是没办法解决的，也是一时没办法改变的，这不是基廷先生的错，他是一个改革者，一个革新者，只不过有时有的事也是非常无奈的，他也不想如此，他只不过想我们的学生能有独一无二的想法，但却想不到他的看法对学生产生这么大的影响。讽刺了当时的社会的黑暗，被人活在一个被安排的日常，根本就一点自由也没，或许尼尔的自杀让他得到知道脱，得到了自由。
这种现象在大家当今社会上也都存在着，大家为了小孩的以后，根本就没考虑到小孩的喜好，从小让他们学习钢琴，画画，星期天都不放过，让他们从小就成为小大人，他们没了童年，没了乐趣，只能成为生活的奴隶。而他们并不高兴，而家长往往以爱的名义来作为理由，其实他们是在以爱的名义来伤害着他们的小孩。尊重小孩才是对你小孩最好的方法，也是教会他们做人的道理，这比整天学习还要紧。
观看《死亡诗社》的出色观后感作文5
《死亡诗社》是一部激情洋溢的青春励志片，这部高评价，高口碑，高内涵的佳作除去得到业界的追捧和赞誉外，也把热爱诗歌的种子深深的埋在了观影人的心中，让更多人喜欢上了诗歌，让更多人奔赴了诗歌行业，真的是一部充满教育意义和启发意义的好作品。
其实说到底，那所谓的诗歌其实就是一种美好精神的化身，那是一种深藏在世人心中燃烧不息的自由之火，这种精神会被人的精神得到解脱，会被人的灵魂得到解放，会被人的生命得到重生，所以它对人有致命的吸引力。
打破传统，冲破教条，追求自由，摆脱束缚，挖掘自我，发现本我，饱含激情，充满热爱，这就是所谓的死亡诗社，一个永远向往自由的，一个永久追求自由的，一个永恒达成自由的团体。那样真的的《死亡诗社》到底是什么呢，看完电影后大家就会了解那是一个出色老师想要传递给学生的出色品质，那也是一群有志年轻人想要突破社会教条，想要打破死板教学的顽强反抗。
庄严肃穆、纪律严明、传统压抑的高中生活让学生们苦不堪言，这种压抑沉重的学习环境让学生们变得愈加死板，愈加忧郁，愈加迷茫，可就在这个时候，一个拥有自由灵魂的老师出现了，这让身处深渊的学生们看到了光明。基延老师是一个特立独行的教师，他一直在用独特的教学方法激起学生的激情和热情，他也一直不厌其烦的鼓励学生要找寻我们的声音，要感受自由的灵魂，他甚至让“死亡诗社”从新在学生之间活了起来，让学生真的的了解了自由的真谛，因此，从这一点来看，基延确实是一个合格的老师，或者说他才是一个真的的老师。
而那群活在“模仿、恐怖、颓废、污秽”这四大信仰下的学生呢，面对基延先生所传递的自由，针对基延先生所描绘的激情，他们像身处沙漠中的仙人掌一样，一直在疯狂的汲取着这不可多得的甘霖，一直在拼命享受着这难以获得的激情，着实是感受到了一种前所未有些幸福和解脱。
这就是《死亡诗社》，一部充满激情，充满自由，充满青春的诗篇，它值得大家吟诵，也值得大家讴歌。
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