小学六年级毕业考试立刻就要来了，俗话说的好，临阵磨枪，不快也光。以下是智学网为大伙收拾的内容，欢迎阅读参考。
六年级毕业考试考试前策略：心理调节
1、小学生考试心理紧张的表现形式小学生考试心理紧张这一现象有多种表现形式，容易见到的有：频繁上卫生间、心跳加快、心慌、手哆嗦、出汗、全身颤抖、甚至会对考试出现怯场，大脑一片空白，反应迟钝，对平常会解答的问题也会感到束手无策，紧急的甚至没办法坚持考试而晕场。
2、小学生考试心理紧张产生是什么原因
不止是小学生，成年人也会产生紧张现象，无事时不紧张，有事时紧张，当大家遇见大事时，如：考试、做手术等都会产生心理紧张，这是正常现象。对小学生而言，考试本身就是一件被人紧张的事。社会的角逐辐射到学校是学生的角逐，学生的角逐焦点是学习成绩的高低。每个学生，他的学习成绩怎么样，都要面对家长、老师、同学，甚至是亲朋戚友。他们心里感到，成绩好的脸上就有光、爸爸妈妈开心、老师喜欢、亲朋戚友称赞，在同学面前能昂起头做人。反之就低人一等，没脸见人。有一种自卑和负罪感。所以考试成绩高低，家长、学生都看成是一件非常重要的事。故此，每一个学生考试前都产生或大或少的紧张心理。
小学生考试产生紧张心理和爸爸妈妈有肯定关系，但不是全部缘由。这有两层含义，第一是每一个人的神经种类不同，先天原因不一样，有人容易产生紧张心理，而有些学生的紧张心理就轻一些；第二，与每一个学生的家庭教育有关，假如爸爸妈妈对学生需要较高，很看重学生的考试成绩，学生考试时就容易产生紧张心理，反之，学生就不容易产生紧张心理。
小学生考试产生紧张心理和我们的心理素质有关，这有先天遗传原因，也和后天的教育训练有关。如航天员杨利伟，他的心理素质很过硬就是先天的，在神五升空的不久前他的心跳很稳定。后天的培养训练也非常重要，有意识的把考试的重要程度淡化，平常多培养自己临危不乱的心理素质，能够帮助克服考试产生的紧张心理。
3、小学生考试心理紧张的利与弊
小学生考试产生紧张心理有利也有弊，重要是心理紧张的程度。在考试时适度的心理紧张，是很有利的，此时记忆状况佳，考虑问题敏捷，解答问题又快又好，可以发挥出较好的水平。考试时过度的心理紧张是很有害的，会使学生产生怯场现象，头脑一片空白，反应迟钝，整张试题全成为难点，束手无策，紧急影响学生水平的发挥。考试时学生心理一点也不紧张，这个时候也不好，人不紧张时思维也不敏捷，也影响自己水平的发挥。这与现代生命医学的研究结果是一致的。
4、对小学生考试产生紧张心理应采取的对策
作为小学生，应采取哪些手段使我们的考试紧张心理适度而不过分，更好的发挥源于己的水平呢？大家觉得有这几个方面办法：
1、积极的应考态度
考试是为教师改进教学、学生改进学习提供依据的一种方法。假如学生能把考试看作是检查学习、改进学习的一种方法，把考试看作是进入新的学习阶段之前的必要概括，那样考试就能唤起学生的学习兴趣和进取精神，激起学生的学习积极性，以积极的态度对待考试，认真准时复习，进一步熟练地学会肯定的常识和技术，因而也容易获得好成绩。假如学生把考试看作沉重的负担，讨厌考试，或者对考试持无所谓的态度，那样学生的学习积极性就差，平常对学习不抓紧，考试时对复习不看重，势必难以获得好成绩。因此，考试态度直接影响学生的考试结果。所以老师和家长应启发和引导小学生树立积极的应试态度。
2、不要过分施加考试的重压
在临考试前，教师和家长要设法给学生多增加一些轻松愉快的活动，尽可能减轻其临考试前的心理重压，使他们像平常一样地生活，切不可爱为地制造考试前的紧张氛围。不然，假如学生在考试前筹备阶段思想重压大，负担重，精神处于紧张状况，那样考试就往往容易发生怯场，即便不怯场也会干扰他们正常水平的发挥。
3、帮小学生增强自信心
要鼓励小学生对考试充满信心，因为他们的学习水平各不相同，要帮他们确立适合的期望值和正确的应试态度，争取在考试中能把我们的实质水平充分地发挥出来。反之，信心动摇，则势必难以发挥自己应有些水平。
4、关心小学生的生活
教师和家长应关心小学生在迎考期间的生活与作息，保证他们有足够的休息与睡眠。复习期间，教师与家长应引导督促小学生适合休息，巧妙安排一些户外活动，以调剂他们的生活。假如长期休息不好，睡眠不足，则考试时会体力不支，精力不足，容易产生怯场。
5、帮教导学生学会自我调节的办法
考试前教师与家长可向小学生介绍临考时的自我调节办法。如第一使肌肉放松，缓和紧张心理。学生接到试题一看题量大或有不熟知的题目，就会紧张，这个时候可自我暗示：要有信心，不要慌张，坐姿尽可能舒适，使肌肉放松。如四肢还在颤抖，可进行深呼吸，反复几次，也能够帮助缓解紧张心理。第二，答卷应先选容易的做，顺利解答一些考试题目后，可增加自信和增加积极的情绪体验，使大脑皮层处于好的兴奋状况，从而有益于发挥的应试水平。除此之外，考完一科后，可概括经验教训，不要因乐观而掉以轻心，也不要因一科失误而丧失信心。考试期间，教师和家长的情绪也非常重要，要平静、自然，对小学生充满信心，切不可因学生的一点失误而斥责。
六年级毕业考试考试前策略：考试前筹备
1、考试前要回归课本考试前要回归课本，学会了教程就把握了考试的根本。在老师的教导下把考查的内容分类整理，理清脉络，使考查的常识在心中形成互联网系统，并在此基础上明确每个考试知识点的内涵与外延。在打造常识系统的同时，同学们还要依据考纲需要，学会试题结构，明确考查内容、考查的重难题及题型特征、分值分配，使常识结构与试题结构组合成一个结构体系，并据此进一步健全我们的复习结构，使复习成效事半功倍。
2、查漏补缺是重点
数学的学习必须要加大对以往错题的研究，找错误是什么原因，对易错要点进行列举、易误用的办法进行总结。找准了错误是什么原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生，会做的题目不再做错。同学们还可两人一组互提互问，在争论和研讨中矫正，成效更好。
3、看题与做题要合理分配时间
好多同学都感觉几天不做数学题后再考试，审题就会迟疑缓慢，入手不顺，运算不畅且易出错。所以天天需要坚持做适量的训练，尤其是重点和热门题型，预防思想退化和惰化，维持思维的灵活和流畅。尤其是停课复习期间，更要学会好看和做的时间分配。
4、规范作答争取少扣分
一些同学考试时题题被扣分，大多是答卷不规范，抓不住得分要素。如立体几何证明的次要条件要交待，分类讨论问题最后有综上可得，应用题最后要回答卷目的设问，函数应用题要有概念域等。
5、总结考试技巧
熟练学会数学办法，以不变应万变。一般同一份试题，相同的办法不可能出现多次；同时，数学的主要办法在一份试题上基本都可以用得上。因此遇见思路一下不可以突破的难点，要好好想想以前遇见的类似的问题是怎么样处置的，在已经作答好的题目中用过了哪些办法，常见的办法还有什么没用得上，能否用来解决这个难点，只须平常多加剖析，是不难发现解题思路的。
六年级毕业考试考试前策略：提分办法
1、拟定切实可行的复习计划，并认真实行计划。为使复习具备针对性，目的性和可行性，找准重点、难题，大纲（课程标准）是复习依据，教程是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难题、疑点及各要点易出错是什么原因，如此做到有针对性的复习，可收到事半功倍的成效。
2、要掌握在原有常识的基础上，进行归类整理，理清每个单元的重点是什么，形成常识互联网体系。
老师发的定义卷和平常在课堂上作的听课笔记。还要掌握剖析每次单元考试的题型，一般的来讲是如此几个方面：
一是定义题，二是计算题，三是实践应用题，四是操作题。
复习有哪些用途是要熟能生巧。所以复习阶段，要多做一些题型，当然更不是说要搞题海战术，但数学方面不做题又不可以，要把握一个度。做一份题目要有一份题目的收获。题无非是就那几个种类，做完一份题目将来要准时深思，多问几个为何？
3、必须要在反馈矫正上下功夫，正确对待错题本。
把你做错的题目摘抄到本子上，先改错，再进行分类整理，找到我们的不足，针对错题的错因对症下药。千万不要觉得订正麻烦，要培养习惯，学习成绩出色稳定的同学，往往非常看重订正和采集错题。假如针对错题能非常不错地做到查漏补缺，复习的成效会翻倍哦！
4、一题多解，多题一解，提升解题的灵活性。
有的题目，可以从不一样的角度去剖析，得到不一样的解题办法。一题多解可以培养剖析问题的能力。灵活解题的能力。不一样的解题思路，列式不一样，结果相同，收到殊途同归的成效。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有的应用题，虽题目形式不一样，但它们的解题办法是一样的，故在复习时，要从不一样的角度去考虑，要对各类习题进行归类，如此才能使所学常识融会贯通，提升解题灵活性。
5、有些放矢，挖掘革新。
机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习必须要有目的，有重点，要对所学常识总结，概括。习题要具备开放性，革新性，使思维得到充分进步，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清常识结构关系和常识规律，挖掘隐含条件，多思多找，得源于己的经验。
6、要培养检查的习惯。
复习时如能注意检查的重要程度，成效也会事半功倍。依据同学们平常易出现的状况，建议大伙从这部分地方检查：
①检查列式是不是正确。读题，看是不是该用加法、减法、乘法或是除法来算。
②列式正确后，看算式中的数字是不是抄错，是不是和题中给大家的一样。
③用估算的办法检查得数，如259+487，大家一看至少要等于六七百，假如得数是四百多，或三百多等，那肯定计算错了！
④精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意必须要笔算，小学五年级后，小数计算用口算比较容易错，而且要规范用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数因为书写不规范，抄答案都抄错！
⑤检查单位和答有没填写齐全。
⑥操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件（如：直角符号、长2厘米、高3厘米等），是不是和题目需要一致。
⑦解方程题，要记得写“解”，应用题还要先“设”。
