以下是智学网为大伙推荐的有关高中二年级数学必修31、章重点分析整理（新人教版），假如感觉很好，欢迎点评和推荐～感谢你的阅读与支持！
在段考中，多以选择题和填空题的形式考查几何概型的计算公式等要点，也会以解答卷的形式考查。在高考考试中有时会以选择题和填空题的形式考查几何概型的计算公式，有时也不考，一般是中档题。
求几何概型时，注意第一探寻到一些要紧的临界地方，再解答。一般与线性规划常识有联系。
1.已知函数f=log2x，若在[1，8]上任取一个实数x0，则不等式1≤f≤2成立的概率是.
分析：区间[1，8]的长度为7，满足不等式1≤f≤2即不等式1≤log2x0≤2，解答2≤x0≤4，对应区间[2，4]长度为2，由几何概型公式可得使不等式1≤f≤2成立的概率是27.
点评：本题考查了几何概型问题，其与线段上的区间长度及函数被不等式的解法问题相交汇，使此类问题具备肯定的灵活性，重要是明确集合测度，本题借助区间长度的比求几何概型的概率.
2.在区间[-3，5]上随机取一个数a，则使函数f=x2+2ax+4无零点的概率是.
分析：由已知区间[-3，5]长度为8，使函数f=x2+2ax+4无零点即判别式Δ=4a2-160，解得-2点评：本题是几何概型，只须求出区间长度与满足条件的区间长度，由几何概型公式解答.
古典概型的基本定义
1.基本事件：在一次试验中可能出现的每个基本结果称为基本事件;
2.等可能基本事件：若在一次试验中，每一个基本事件发生的可能性都相同，则称这部分基本事件为等可能基本事件;
3.古典概型：满足以下两个条件的随机试验的概率模型称为古典概型①所大概出现的基本事件只有有限个;②每一个基本事件出现的可能性相等;
4.古典概型的概率：假如一次试验的等可能基本事件共有n个，那样每个等可能基本事件发生的概率都是
1，假如某个事件A包含了其中m个等可能基本事件，那样事件A发生的概率为nP?m.n
要点1、古典概型的基本定义
例1：从字母a,b,c,d中任意取出两个不一样字母的试验中，有什么基本事件?思路剖析：
题意剖析：本考试题目考查一次试验中用列举法列出所有基本事件的结果，而画树状图是列举法的基本办法.
解题思路：为了知道基本事件，大家可以根据字典排序的顺序，把所大概的结果都列出来.或者借助树状图将它们之间的关系列出来.解答过程：解法1、所求的基本事件共有6个：
A?{a,b},B?{a,c},C?{a,d}D?{b,c},E?{b,d},F?{c,d}
解法2、树状图
解题后的考虑：用树状图求解一次试验中的基本事件数比较直观、形象，可做到不重不漏.学会列举法，掌握用数形结合、分类讨论的思想解决概率的计算问题.
例2：向一个圆面内随机地投射一个点，如该点落在圆内任意一点都是等可能的，你觉得这是古典概型吗?为何?
如图，某同学随机地向一靶心射击，这一试验的结果只有有限个：命中10环、命中9环??命中5环和不中环.你觉得这是古典概型吗?为何?
思路剖析：
题意剖析：本题考查古典概型的定义.应明确啥是古典概型及其应拥有哪种条件.解题思路：结合古典概型的两个基本特点可进行判定解决.解答过程：
答：不是古典概型，由于试验的所大概结果是圆面内所有些点，试验的所大概结果数是无限的，虽然每个试验结果出现的“可能性相同”，但这个试验不满足古典概型的1、个条件.
不是古典概型，由于试验的所大概结果只有7个，而命中10环、命中9环??命中5环和不中环的出现不是等可能的，即不满足古典概型的2、个条件.
解题后的考虑：判定是否古典概型，主要看两个方面，一是实验结果是否有限的;另一个就是每一个事件是否等可能的.
例3：单选题是标准化考试中常见的题型，一般是从A，B，C，D四个选项中选择一个正确答案.假如考生学会了考查的内容，他可以选择正确的答案.假设考生不会做，他随机的选择一个答案，问他答对的概率是多少?思路剖析：
题意剖析：本题考查古典概型概率的求解运算.
解题思路：解本题的重要，即讨论这个问题什么原因下可以看成古典概型.假如考生学会了全部或部分考查内容，这都不满足古典概型的第2个条件——等可能性，因此，只有在假定考生不会做，随机地选择了一个答案的状况下，才可将此问题看作古典概型.
解答过程：这是一个古典概型，由于试验的可能结果只有4个：选择A、选择B、选择C、选择D，即基本事件共有4个，考生随机地选择一个答案是选择A，B，C，D的可能性是相等的.从而由古典概型的概率计算公式得：
P一共有多少种不一样的结果?
其中向上的点数之和是5的结果有多少种?向上的点数之和是5的概率是多少?
为何要把两个骰子标上记号?假如不标记号会出现什么原因?你能讲解其中是什么原因吗?思路剖析：
题意剖析：本题考查了古典概型的基本运算问题.
解题思路：先剖析“同时掷两个骰子的所有事件数”，然后剖析事件A：向上的点数之和为5的基本事件数，最后结合概率公式运算.同时可以运用举一反三的思想自行设问、解答.
解答过程：
解：掷一个骰子的结果有6种，大家把两个骰子标上记号1，2以便区分，因为1号骰子的结果都可与2号骰子的任意一个结果配对，大家用一个“有序实数对”来表示组成同时掷两个骰子的一个结果，其中1、个数表示掷1号骰子的结果，2、个数表示掷2号骰子的结果.1号骰子2号骰子123456123456由表中可知同时掷两个骰子的结果共有36种.在上面的结果中，向上的点数之和为5的结果有4种，分别为：，，，
因为所有36种结果是等可能的，其中向上点数之和为5的结果有4种，因此，由古典概型的概率计算公式可得
P=A所包含的基本事件的个数41==
基本事件的总数369假如不标上记号，像和的结果将没不同.这个时候，所大概的结果将是：
共有21种，和是5的结果有2个，它们是，则所求的概率为
P=A所包含的基本事件的个数2=
基本事件的总数21这就需要大家考察两种解法是不是满足古典概型的需要了.可以通过展示两个不一样的骰子所抛掷出来的点，感受2、种办法架构的基本事件不是等可能事件.
解题后的考虑：考查同学们运用古典概型的概率计算公式时应注意验证所架构的基本事件是不是满足古典概型的2、个条件.
对于同时抛掷的问题，大家要将骰子编号，由于如此就能反映出所有些状况，不至于把和看作相同的状况，保证基本事件的等可能性.大家也可将此试验通过先后抛掷来解决，如此就有顺序了，则基本事件的出现也是等可能的.
例5：从含有两件真品a1，a2和一件次品b1的三件商品中，每次任取一件，每次取出后不放回，连续取两次，求取出的两件商品中恰有一件次品的概率.思路剖析：
题意剖析：本题考查的是不放回抽样的古典概型概率的运用
解题思路：第一注意到该题中取出的过程是有顺序的.同时了解一次试验指的是“不放回的，连续的取两次”.
先列举出试验中的所有基本事件数，然后求事件A的基本事件数，借助概率公式求解.解答过程：
解法1：每次取出一个，取后不放回地连续取两次，其所有可能的结果组成的基本事件有6个，即，，，，，.其中小括号内左侧的字母表示第1次取出的商品，右侧的字母表示第2次取出的商品.
用A表示“取出的两件中，恰好有一件次品”这一事件，则A=[，，，]事件A由4个基本事件组成，因而P=
42=63解法2：可以看作不放回3次无顺序抽样，先按抽取顺序记录结果，则x有3种可能，y有2种可能，但，是相同的，所以试验的所有结果有3×2÷2=3种，按同样的办法，事件B包含的基本事件个数为2×1÷1=2，因此P=
23解题后的考虑：关于不放回抽样，计算基本事件的个数时，既可以看作是有顺序的，也可以看作是无顺序的，其结果是一样的，但无论选择哪一种方法，观察的角度需要一致，不然会致使错误.
例6：从含有两件真品a1，a2和一件次品b1的三件商品中，每次任取一件，每次取出后放回，连续取两次，求取出的两件商品中恰有一件次品的概率.思路剖析：
题意剖析：本题考查放回抽样的概率问题.
解题思路：第一注意到该题中取出的过程是有顺序的.同时了解一次试验指的是“有放回的，连续的取两次”.
解答过程：每次取出一个后放回，连续取两次，其所有可能的结果组成的基本事件有9个，即
，和，和，和
其中小括号内左侧的字母表示第1次取出的商品，右侧的字母表示第2次取出的商品.用A表示“取出的两件中，恰好有一件次品”这一事件，则A=[，，，]事件A由4个基本事件组成，因此P=
4.9解题后的考虑：对于有放回抽样的概率问题大家要理解每次取的时候，总数是不变的，且同一个体可被重复抽取，同时，在求基本事件数时，要做到不重不漏.小结：
古典概型概率的计算公式是尤为重要的一个公式，要深刻领会古典概型的定义及其概率公式的运用，为大家学好概率奠定基础.
领会求解不放回和有放回概率的题型.
要点3、随机数产生的办法及随机模拟试验的步骤
例7：某篮球喜好者，做投篮训练，假设其每次投篮命中的概率是40%，那样在连续三次投篮中，恰有两次投中的概率是多少?思路剖析：
题意剖析：本题考查的是近似计算非古典概型的概率.
解题思路：其投篮的可能结果有有限个，但每一个结果的出现不是等可能的，所以不可以用古典概型的概率公式计算，大家用计算机或计算器做模拟试验可以模拟投篮命中的概率为40%.解答过程：
大家通过设计模拟试验的办法来解决问题，借助计算机或计算器可以生产0到9之间的取整数值的随机数.
大家用1，2，3，4表示投中，用5，6，7，8，9，0表示未投中，如此可以体现投中的概率是40%.由于是投篮三次，所以每三个随机数作为一组.
比如：产生20组随机数：
812，932，569，683，271，989，730，537，925，488907，113，966，191，431，257，393，027，556，458
这就等于做了20次试验，在这组数中，假如恰有两个数在1，2，3，4中，则表示恰有两次投中，它们分别是812，932，271，191，393，即共有5个数，大家得到了三次投篮中恰有两次投中的概率近似为解题后的考虑：
借助计算机或计算器做随机模拟试验，可以解决非古典概型的概率的求解问题.对于上述试验，假如亲手做很多重复试验的话，花费的时间太多，因此借助计算机或计算器做随机模拟试验可以大大节省时间.
随机函数产生从整数a到整数b的取整数值的随机数.
小结：可以容易的领会模拟试验求解非古典概型概率的办法和步骤.高考考试对这部分内容不作更多的需要，知道即可.5=25%.20
1、确定事件势必发生的事件：当A是势必发生的事件时，P=1不可能发生的事件：当A是不可能发生的事件时，P=0
2、随机事件：当A是可能发生的事件时，发生的频率mn会稳定在某个常数p附近，那样这个常数p就叫做事件A的概率。概率的表示办法一般地，事件用英文大写字母A，B，C，…，表示事件A的概率p，可记为P=P概率的求解办法：
1.借助频率估算法：很多重复试验中，事件A发生的频率mn会稳定在某个常数p附近，那样这个常数p就叫做事件A的概率.
2.狭义概念法：假如在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，考察事件A包含其中的m中结果，那样事件A发生的概率为P=nm
3.列表法：当一次试验要设计两个原因，可能出现的结果数目较多时，为不重不漏地列出所大概的结果，一般使用列表法.其中一个原因作为行标，另一个原因作为列标.特别注意放回去与不放回去的列表法的不一样.如：一只箱子中有三张卡片，上面分别是数字1、2、3，1、抽出一张后再放回去再抽2、次，两次抽到数字为数字1和2或者2和1的概率是多少?若不放回去，两次抽到数字为数字1和2或者2和1的概率是多少?放回去P=92不放回去P=62
4.树状图法：当一次试验要设计三个或更多的原因时，用列表法就不便捷了，为了不重不漏地列出所大概的结果，一般使用树状图法求概率.注意：求概率的一个要紧方法：求某一事件的概率较难时，可先求其余事件的概率或分析其反面的概率再用1减即正难则反易.概率的实质意义对随机事件发生的可能性的大小即计算其概率.一方面要评判一些游戏规则对参与游戏者是不是公平，就是要看各事件发生概率.另一方面通过对概率的学习让大家愈加理智的对待一些买彩票抽奖活动.
